淺談初中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級(jí)

王從西

摘要：在多數(shù)初中，數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任是一種常見的現(xiàn)象。而數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)期受數(shù)理邏輯熏陶，其思維方式乃至延伸到教學(xué)方面的具體方法及管理方法也會(huì)有其獨(dú)特的風(fēng)格。在初中階段，學(xué)生正處于邏輯思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)老師及班主任，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維緊密度的培養(yǎng)，同時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)課改要求，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，突出新時(shí)代中學(xué)生的良好風(fēng)貌。在日常教學(xué)以及班級(jí)管理中要重視對(duì)學(xué)生的道德教育，力求使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。同時(shí)要建立起邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條例規(guī)范的班級(jí)管理制度，推行規(guī)范化管理，建立良好的師生溝通渠道，創(chuàng)新班級(jí)管理方法。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué);管理;邏輯思維

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，其教育質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。初中時(shí)期通常是學(xué)生邏輯思維以及個(gè)性特點(diǎn)逐漸確立的時(shí)期。而數(shù)學(xué)老師則通常具有較為嚴(yán)密的邏輯思維以及開放化的個(gè)性特點(diǎn)。這些方面使得數(shù)學(xué)老師在作為班主任，也就是班級(jí)的管理者，在與學(xué)生溝通以及教學(xué)管理方面具有一定的優(yōu)勢(shì)條件。而作為班主任，我們應(yīng)該牢牢把握自身優(yōu)勢(shì)，建立起一套優(yōu)質(zhì)且規(guī)范化的班級(jí)管理方法，密切與學(xué)生自身的溝通，努力將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代優(yōu)秀中學(xué)生。

一、明確自身優(yōu)勢(shì)，找到合適管理方法

作為班主任來說，首先要明確自身的教學(xué)以及管理班級(jí)的風(fēng)格特色。通常文科出身比如語(yǔ)文、政治老師，他們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)通常會(huì)用大段的的說教來輔以教學(xué)及管理。而數(shù)學(xué)老師在通常情況下是接受過長(zhǎng)時(shí)間數(shù)理邏輯方面學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的。所以，數(shù)學(xué)老師其自身的邏輯思維能力是較為突出的，這便是數(shù)學(xué)老師其自身的優(yōu)勢(shì)。而作為班主任，我們就要把這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理特點(diǎn)，建立起完整的班級(jí)管理體系。

邏輯思維的嚴(yán)密要體現(xiàn)在班級(jí)管理方式上，就是要建立起一套思維嚴(yán)密、合乎邏輯的班級(jí)管理制度。由于初中生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，并且馬上要步入青春期，不合理的、邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸椒ǖ闹贫瓤赡軙?huì)引起他們的叛逆心理，長(zhǎng)時(shí)間以來可能會(huì)對(duì)學(xué)生自身造成一定的不良影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，首先要建立起一套完整的、嚴(yán)密的管理方法;其次，對(duì)學(xué)生管理及教育時(shí)要少一點(diǎn)刻板的說教，多一些引導(dǎo)和規(guī)勸，盡量規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使得學(xué)生可以積極面對(duì)和配合班主任的教學(xué)及管理，從而使學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、建立良好的師生溝通渠道

學(xué)生和老師是構(gòu)成班級(jí)的兩大組成部分。因此，如何做好老師與學(xué)生的聯(lián)結(jié)互通，是一名合格的班主任所要去認(rèn)真考慮的。只有建立起良好的師生溝通反映渠道，班級(jí)的教學(xué)和管理任務(wù)才能更好地完成，學(xué)生自身良性發(fā)展才能得以保證。

建立良好的師生溝通渠道，首先要使師生的關(guān)系變得和諧融洽。數(shù)學(xué)老師作為主要學(xué)科的任課教師，與同學(xué)們的相處時(shí)間較多，這就為良好的師生關(guān)系的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。但班主任以及老師們應(yīng)該注意的是在與學(xué)生溝通時(shí)，要平衡好作為老師的身份以及平易近人之間的關(guān)系，在樹立良好教師形象的同時(shí)，更要樹立起和藹可親的、團(tuán)結(jié)和善的教師形象。其次，建立良好的師生溝通渠道，要建立起及時(shí)可靠的師生反映平臺(tái)。班主任應(yīng)攜手各班委，讓各班委發(fā)揮其職能，充分與學(xué)生接觸交流，及時(shí)反映學(xué)生的訴求想法，在采納學(xué)生自己的意見后，班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)內(nèi)部現(xiàn)狀以及班級(jí)未來發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)生意見中的合理成分保留，并加以實(shí)施。這種做法不僅會(huì)促進(jìn)班級(jí)管理方法創(chuàng)新，同時(shí)也能促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是，這種渠道的建立更能培養(yǎng)學(xué)生自身的班級(jí)責(zé)任意識(shí)，使他們真正能夠感受到自己是班級(jí)中的一份子。這種責(zé)任感的養(yǎng)成不僅會(huì)使班級(jí)管理更加高效，更會(huì)使學(xué)生自身終身受益。

三、在班級(jí)管理的同時(shí)注重學(xué)生的道德教育

道德教育作為學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，應(yīng)該在班級(jí)管理的過程中得到應(yīng)有的重視。在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于學(xué)生道德教育日益重視的大背景下，如何在班級(jí)管理中做到對(duì)學(xué)生道德教育的重視，是班主任在班級(jí)管理中所要去考慮的關(guān)鍵問題。

首先在教學(xué)方面，“初中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代的潮流， 把道德教育看作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一， 不僅使道德教育能夠服務(wù)于數(shù)學(xué)教育本身， 還能提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！弊鳛閿?shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中加入道德教育看似不如語(yǔ)文或思政老師來的自然，但是這就要考驗(yàn)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)了。在日常教學(xué)中，我們可以通過在課堂上講述關(guān)于數(shù)學(xué)史上的名人名事來發(fā)掘其背后的道德精神。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)老師作為班主任去管理班級(jí)，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立起邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、合理的班級(jí)管理制度。同時(shí)要建立起良好的師生溝通反映渠道，并要注重學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在初中階段得到德智體美全面發(fā)展，成為新時(shí)代優(yōu)秀中學(xué)生。

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