小學生學習習慣培養(yǎng)的有效策略

劉靜

摘要：小學生天性活潑，面對枯燥無味的語文學習生活通常會表現(xiàn)出疲勞和厭倦，部分教師會認為這樣的學生是“壞學生”。但是我看來學生并無好壞優(yōu)劣之分，那些被稱為的“壞孩子”和“壞學生”只是缺失良好的學習習慣，只要耐心教導和啟發(fā)，他們同樣可以變得優(yōu)秀。

關鍵詞：小學生;學習習慣;教導啟發(fā)

小學生良好的學習習慣通常表現(xiàn)在他們日常的學習、生活和人際關系方面。就目前我國的家庭氣氛而言，小學生良好的學習習慣和學習行為的養(yǎng)成不盡人意，家庭的過度寵愛、孩子的天性使然、教師的不負責任都是造成這樣后果的原因。以下是我的實踐探索與相關策略。

一、轉換教學觀念，教育盡心盡力

經濟的發(fā)展讓每個家庭的生活質量和生活環(huán)境變得日漸優(yōu)異，家長對孩子的寵愛和教育也變得日益超前。作為教師，我們一直以來都是以“靈魂改造者”的形象出現(xiàn)，面對新世紀的新少年，我們需要改變自己的教學觀念，將教育從課堂延伸到他們懂得生活中去，在教育教學方面及時轉變自己的行為方式，幫助學生們去養(yǎng)成良好的學習習慣，從而讓學生得到全面發(fā)展。

例如：教學《曹沖稱象》一課前，我便要求學生們回去利用家里的電子移動設備進行課前預習，并通過班級家長群向家長們尋求幫助，讓他們帶領學生進行課前知識預習，包括：曹沖的生平事跡、稱象故事發(fā)生的始末等等，讓學生們養(yǎng)成一個學習前先預習的習慣。

二、結合學生特點，培養(yǎng)良好習慣

小學生天性活潑好動，他們所表現(xiàn)出的好奇經常可以貫穿整個教學過程始末。如果往良好的一方去引導，可以讓學生們養(yǎng)成不懂就問、積極探索的學習習慣，反之一味的“鎮(zhèn)壓”往往會適得其反，他們的“逆反心理”同樣大的可怕。那么我們應該怎么做呢？答案很簡單結合學生的年齡和心性特點，培養(yǎng)良好的學習習慣。

例如：在教學《日月潭》一文時，我上課時并沒有直接開始講解課文，而是利用班級內的多媒體設備向學生們展示了幾張關于日月潭美景的圖片。圖片呈現(xiàn)在大屏幕后全班學生的注意力都集中在了大屏幕上，紛紛議論到這是什么地方？怎么這么漂亮？我長大以后一定要去這里。將學生的學習熱情充分調動起來，將他們的學習注意力牢牢掌控在課堂之中。

總而言之，“養(yǎng)其習于童蒙”是我們廣大教育工作者需要嚴格注意和認真踐行的教育教學理念，除了教學理念的轉變和日常教學方式的改變，我們還需要注意學生的家庭教育氣氛，只有“家”“教”協(xié)同，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展，品質優(yōu)良的新少年。

參考文獻：

[1]宋曉蔚.小學生良好學習與行為習慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（12）.