小學一年級數學課堂組織形式的研究

蘇燕

摘要：良好的課堂組織形式是完成課堂教學任務，保障課堂教學質量的重要保證。但由于小學一年級學生身心還比較幼稚，難以保持課堂紀律，長時間的集中注意力;而且識字量少，也給數學教學造成了一定的障礙。本文將探討小學一年級數學課堂的組織形式，讓學生養成良好紀律，激發學生積極參與課堂，提高教學質量。

關鍵字：小學一年級;數學課堂;組織形式

引言：在小學一年級數學教學中，組織課堂的效果決定了課堂的質量。也就是說教師需要在授課的過程中，采用有效的辦法，讓課堂有序進行，并且運用一些方式、方法讓學生對所學知識感興趣。鑒于小學一年級學生剛剛步入小學階段，沒有知識儲備，沒有課堂組織訓練，沒有充分融入過集體教學狀態，我們應該如何進行課堂組織呢？

一、建設課堂紀律規范，培養學生秩序意識

對于一年級的學生來說，最重要的不是讓學生具體的學習某個知識點，最重要的是要讓學生有紀律意識，學會遵守課堂秩序，這也是學生能夠正常學習的基礎保障。教師必須要建設課堂教學紀律要求，包括學生必須做到的規則，不能違反的規則以及對應的懲罰措施。比如說，要求學生上數學課時不能相互說話逗笑，不準隨意離開座位，不能玩弄鉛筆、玩具等物品;如果要發言就必須舉手，得到老師允許后才能進行發言……如果學生違反了這些紀律就要進行罰抄作業，罰做值日等處罰。并且在規則制定出來后，教師要讓學生時刻謹記這些紀律要求，并且對于違反紀律者及時懲罰，讓學生感受到紀律的威嚴，從而讓學生逐漸養成遵守紀律的良好習慣，具備秩序意識。

二、融入競爭策略，激發學生學習熱情

競爭策略就是讓學生處于一個既有壓力也有動力的良性競爭環境之中，對一年級學生有著強烈的激勵作用。小學一年級學生對學習效果的好壞幾乎沒有很清晰的理解，而且小學數學對于一年級的小學生來說也是一個比較困難的科目，所以說要讓學生能夠真正學到知識，最好的做法就是讓學生進行積極的思考，而競爭策略就是很好的一個辦法。同時，為了強化激勵的作用，還可以配合口頭表揚、物品獎勵等獎勵。例如說，學生學習十以內的加減法，教師可以出一套題，讓學生進行運算速度的比拼，算得又快又對的學生就可以獲得一朵小紅花的獎勵。除此之外，還可以組織進行小組之間、師生之間、男女之間等各種形式的比賽，激發學生學習熱情。

結語：總之，有效的進行課堂教學組織是一門藝術。在小學一年級的數學課堂教學中，我們必須要了解小學一年級學生的性格特點，采用多種形式，打造有秩序的課堂，讓學生充滿學習熱情。

參考文獻：

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