讓學生在賞識的課堂中成長

羅紅麗

“賞識”在現代漢語詞典中的意思是“認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚”。賞識教育就是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊自信的動力基礎，是讓學生積極向上、走向成功的有效途徑。

一、讓學生在賞識中欣賞自已

班里有一個平時不愛說話的孩子，在某次測試過程中，老師剛點到他的名字就有許多同學在偷偷地笑，還有個別同學干脆直接對我說：“老師，她不行的，別喊她了”。在我的鼓勵和同意一起帶她唱的情況下，她怯生生地來到講臺上，表演的結果只有我的聲音，而她只是微微地動了動嘴唇，沒等唱完，她已經迫不及待跑回自己的座位，頭深埋在課桌下。這時候，我就對孩子們說：“同學們，同學今天終于大膽站上舞臺了，我們應該為他的進步感到自豪。”第二節測試中，我發現xx的手欲舉又不敢舉，我立刻用賞識的目光示意她，她小聲說：“老師，我能再考一次嗎？”聽到她的話，我帶頭鼓掌鼓勵。xx同學帶著羞澀終于又一次站上了講臺。這一次雖然她唱得不理想，但是她已經從一定的心理障礙中解放出來了。我從這個孩子的身上領悟到：培養孩子們的自豪感是多么重要。? 葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”作為學習的組織者、引導者，教師在引導學生探索知識的同時要學會賞識學生，給予學生肯定，讓學生敢于表達，敢于質疑，增強學習的自信心。

二、讓學生在賞識中升華自己

課堂上把握教育的契機，發現學生的閃光點，及時鼓勵，增強學生學習數學的自信心。在我任教的二年級中，由于人數多，因此課堂紀律很難維持。上課鈴響后，學生才慢條斯理溜進教室，課堂問題引來一陣騷動，特別是一些好動好表現的學生，舉手后得不到老師的提問，常常是無心學下去。過了半個學期，我改變了教學方法，我告訴學生課堂上怎樣做才較好，利用班級文化建設，全班每周評選“文明之星”和“紀律棒棒小組”，紀律較差的學生，我邀請他們參加“進步之星”評比，讓他們同樣受到關注。在這過程中，我并不急于要求孩子們每個人都能評上“星”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，學生的不良習氣也非一天形成的，老師切忌急于求成，要用寬容的心態學會等待。

總之，賞識教育是一種教育的新理念，是一種激勵性的教育方式。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。對于一個不斷成長的學生，我們給他們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵！