論小學生英語學習習慣的培養

章婷婷

摘要：良好的學習習慣的養成可以讓孩子受益終身，不僅適應現代社會對創新型人才的培養要求，而且也為建設終身學習型社會提供必要條件。學習習慣屬于非智力因素，許多成功人士的事例清楚地表明究他們成功的關鍵在于非智力因素的作用，因此對英語學習習慣的培養有助于一個人走向成功，也有利于素質教育的實現以及小學生英語學習的提高，同時我們也知道小學階段是良好習慣形成的關鍵期，根據小學生可塑性較強這一特點，采取有效措施，反復訓練和培養小學生良好的英語學習習慣。

關鍵詞：小學生;學習習慣;培養糾正

習慣是一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。良好習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。從這個意義上來說，習慣也是一個人綜合素質的具體表現。因此，從小讓孩子養成良好的習慣，不僅對孩子和家長具有重大意義，而且對國家、民族乃至整個世界都具有極其重大的意義。我們通常所說的習慣主要包括三個方面：生活習慣、行為習慣和學習習慣，在這里我們主要討論有關學生學習習慣的問題。

一、培養小學生良好學習習慣的重要意義

習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。進化論的創始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。

二、培養小學生英語學習習慣的原則和方法

小學生英語學習習慣的培養要遵循一定的科學規律和掌握一定的方法，這樣才會讓培養工作變的事半功倍。

有道是，身教于言教。父母的言行舉止，直接影響著孩子各種習慣的養成。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”有好習慣的父母才能培養出有良好習慣的孩子。大人們應該牢記一句話：“你的身后站著孩子。”你的任何行為都有可能落入他的眼底。父母具有良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成良好的習慣。

培養孩子的良好的學習習慣，有賴于父母的嚴格要求。要求一經提出，就必須堅決貫徹施行，不可以有例外。有的家長在培養孩子的時候有5分鐘的熱度，開頭幾天還有耐心管教，后來卻由于各種原因放松了要求，最終效果肯定不好：有的家長只提出要求，孩子有沒有做到，卻不再檢查，更不會根據檢查結果調整相應的要求，因此孩子并不會努力去完成。對孩子的教育和培養他們的良好學習習慣，如果放松要求就不會成功。

三、小學生不良學習習慣及其糾正

在早期教育中，父母的言傳身教對孩子的影響很大。然而有些父母不能做到表率作用，自己不能做到的，硬是要求孩子一定要做到，而要求孩子不要做的事，自己卻做了。這樣對孩子良好習慣繼續發展起到阻礙作用。現在父母與子女的交流時間越來越少了，很難給予孩子在學習上應有的關愛和指導。

學校對學生良好學習習慣不夠重視，認為只要學生能取到好成績管他什么習慣呢。有些老師對學生缺乏愛心和耐心，對于有不良學習習慣的學生不給予必要指導使其改掉不良的習慣，而是覺得那是無所謂的小事情，再說了自己只要做好教學這塊就行了。當然有些老師自身的陋習也會潛移默化地影響到學生，久而久之學生的“習慣”就成自然了。

對學生出現的第一次進步一定要給予及時的鼓勵和表揚，這樣就會推動他們繼續取得進步。當然，教師還要給他們創造機會，對于取得較大進步的學生，教師應該安排他們為大家介紹自己成功的經驗，這樣既滿足他們的表現欲，又可以幫助他們在同學心目中樹立威信

俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”教育家葉圣陶也指出：“教育就是培養習慣。”由此可見培養習慣的重要性。青少年學生應該具有的良好習慣很多，但歸納起來基本包括品德習慣、學習習慣和生活習慣等。眼下流行著這樣一句話：“行為培養了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。”有的專家這樣來理解這句話：我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習慣，習慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運。教師的職責是教，教知識、教方法，其實更重要的是教會學習的習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”再加上小學階段是最適宜養成良好學習習慣的黃金時期，如果能讓學生在這一關鍵期養成良好的學習習慣，不僅能讓受教育者取得較好的學業成績，而且可以使其受益終身。所以，我們應該聯合各方面的力量為培養學生良好的學習習慣一起作出努力。

參考文獻：

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