以兒歌為載體，激活《道德與法治》課堂

任雄燕

摘要：對于低年級學生而言，由于其語言表達能力和抽象思維能力的發展有限，因而，活動中用兒童喜聞樂見、簡明易懂的兒歌童謠貫穿課堂，能讓兒童學得有趣、有味、有理。涌動更多生命的靈性，結出一個個德之果實。

關鍵詞：兒歌;道德與法治

兒歌是兒童文學最古老也是最基本的體裁。它簡單易懂，朗朗上口，貼近生活。深受兒童的喜愛。不僅如此，兒歌還蘊含著豐富的情感內涵，朗誦兒歌能撥動孩子的心弦，凈化孩子的心靈，達到潤物細無聲的效果。

一、引兒歌而入——開啟學生興趣之門

（一）立足學生興趣點，引生進課堂

教育源于生活，源于學生，才形成了生動有趣的道德與法治教材。我們的教學必須牢牢抓住他們的興趣愛好點，設計教學過程，例如，執教《風兒輕輕吹》一課，課伊始，就出示一首生動有趣的兒歌讓學生猜一猜。謎語一出示，學生就興致盎然地讀開了：

看不見，摸不到，四面八方到處跑，

跑過江河水生波，穿過樹林樹枝搖。

兒歌一讀完，學生就猜出了謎底——風。老師的夸獎，讓學生笑開了花。用一首兒歌把學生的目光深深吸引到課堂當中，學生帶著飽滿的熱情積極投入到了課堂當中。

（二）基于學生認知點，引生進課堂

教學面對的是千差萬別、千變萬化的學生，我們必須了解學生的不同需要，不同的認知現狀，以他們的認知點為基礎展開教學。例如，執教《做個“開心果”》一課，課前，通過調查發現學生對“開心果”有了一定的認識于是老師就將《我是一個“開心果”》作為新課的導入。

我是一個“開心果”，快樂機靈還幽默。

學習本領樂展示，真誠贊美助人多。

做好自己大家樂，快樂別人我快樂。

因為貼近學生的生活，貼近學生的口吻，所以每個人都讀得有滋有味。更重要的是，通過兒歌學生對“開心果”的意思理解得更深刻了。

二、依兒歌而升——演奏課堂情感之曲

（一）情感萌發時撥弦

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”造一個召喚情感的境，引導學生漸入佳境，融入課堂。例如，執教《風兒輕輕吹》一課，隨著教學的步步推進，學生在校園里，在生活中找到了許許多多風的影子。那么如何引導學生把看不見，摸不著的風變成可感，可知的具體事物，把此時蘊藏在心理的情感表達出來，教師把一首兒歌帶到課堂：

風兒輕輕吹，泡泡慢慢飛。＼風兒輕輕吹，風箏飛上天。＼風兒輕輕吹，草兒笑彎腰。＼風兒輕輕吹，小朋友笑哈哈！＼笑！哈！哈！

一首輕巧歡快的兒歌不僅活躍了課堂氣氛，還表達出了對風的喜愛，對大自然的喜愛。表達出了我們與大自然同生共長的情感。

（二）情感激發時彈奏

道德與法治教學中，有的時候，學生的情感已經萌發，這時候我們就要抓住契機，以兒歌促情，掀起情感的浪花。例如，執教《風兒輕輕吹》一課，學生認識了風的特點之后，我讓學生以四人小組為單位，把找到的風寫在氣球上（卡紙）。小組匯報的時候，兩個小組的小朋友竟然把找到的風形成了一首兒歌。于是我把握住這難得的契機，把兩組小朋友的兒歌稍稍修改后整合在一起。

風兒風兒你在哪？＼我們去尋找：＼紅旗飄＼樹枝搖＼小草彎＼風箏高＼氣球飛＼花兒開

此時，學生對自己編寫的兒歌產生了強烈的震撼力，學生入情、入理、入耳、入心，喚起了探索風的強烈欲望。喚起了對大自然的無限喜愛。

三、以兒歌而結——留住課堂醇香

（一）兒歌結尾，提升主題

教學時，我們要以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的生活中去，從而引導兒童熱愛生活、學習做人。例如，執教《風兒輕輕吹》一課，臨近課的尾聲，我把孩子們同風兒一起玩飛機的場景編成了一首兒歌：

飛機，飛機，飛呀飛，風兒，風兒，吹呀吹。

飛機，飛機，飛過春、夏、秋、冬，飛過四季。

風兒，風兒，吹過春、夏、秋、冬，吹過四季。

飛機飛，飛，飛，飛，風兒吹，吹，吹，吹，小朋友，笑，笑，笑。

學生一邊拍手一邊念，一邊念一邊笑。拍著拍著，笑著笑著，就這就是兒歌帶來的魅力，這就是兒歌帶來的美麗課堂——自然與人和諧相處，人與自然同生共長。

（二）兒歌結尾，發人深省

教學活動中，我們要善于聯結課堂內的生活與課堂外的生活，教學應從課堂生活拓展到學生的學校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。如執教《清新空氣是個寶》一課，課前調查中學生發現學校身邊的空氣質量不是很理想，又是出現中度污染的現象，出現霧霾天。我就讓學生聯系自己的生活實際說說霧霾天出現的時候人們有哪些反應？根據大家的敘說，我選取有代表性的整理成一首兒歌：

空氣寶寶生病了＼感冒發燒＼惡心頭暈＼胸悶難受＼咳嗽氣喘＼全身上下沒有力氣＼空氣寶寶，空氣寶寶。＼怎樣讓你變得健康又快樂？

讀著讀著，學生明白了，空氣寶寶生的病就是空氣污染后我們生的病，是什么原因讓空氣寶寶生病了呢？要用怎樣的方法能治好空氣寶寶的病呢？帶著問題，帶著思考。走進下堂課的學習。

總之，兒歌優美的旋律，和諧的節奏，真摯的情感帶給兒童美的享受，也給我們的課堂帶來了一縷芳香，帶來了一抹亮色。道德不是壓人，法治不是治人。真正的道德生活就是這樣自由而幸福地生活。對于道德與法治課，我們一直熱情實踐，又冷靜思考。期待演繹出光芒四射的道德與法治課堂。