新課程背景下高中物理實驗教學(xué)淺儀

徐守銀

摘要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程看，實驗是研完問題最基本的手段，它始終發(fā)揮著重要的作用。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了把培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能作為物理教學(xué)的目的之一。力求通過實驗來加強物理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力以及分析能力。為了深入貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身探索的興趣和愿望，物理教師應(yīng)認真研究實踐，保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使教學(xué)過程貫穿在學(xué)生的興趣當中，以達到使學(xué)生愿意談物理，學(xué)物理、用物理的教學(xué)目的，在新課程大力推廣的今天，高中物理中強化實驗教學(xué)的需要顯得尢為重要。

關(guān)鍵詞：新課;物理學(xué);實驗教學(xué)

目前在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普邊存在重理論輕實驗的思想，對實驗不夠重視，認為可有可無。相當數(shù)量的教師放棄了運用實驗的直觀教學(xué)和學(xué)生主動參于，勤干動手的探究過程，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。在幾年的高中物理實驗考查監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：對基車測量儀器使用不規(guī)范，而且動手操作能力差。針對這些問題，我們應(yīng)該分析下在教學(xué)中的現(xiàn)狀和針對實踐中的問題提出一些有效的教學(xué)建議，以此來解決高中物理實驗教學(xué)中的問題。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）通過多媒體“看實驗”

過去的實驗“看黑板”，如今的實驗“看錄像”、“看投影”。現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實驗，用課件來代替實驗。當然，虛擬實驗突出重點和細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，在一定程度上過于理想化。

（二）程式化實驗

雖然有時學(xué)生也動手，但大多是以單純的機械操作為主，教學(xué)方式也比較呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的想象空間，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，沒有給學(xué)生留出足夠的實驗時間和空間。

（三）實驗時間縮短

試題實驗由于高考時間緊任務(wù)多，舍不得花大量時問走進實驗室，就由教師編制大量實驗試題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而且對學(xué)生的動手實踐能力也產(chǎn)生了一定的影響，過去教材中明確規(guī)定了哪些實驗是演示實驗，哪些是學(xué)生實驗，考試說明也明確規(guī)定了實驗的考試范圍。但新課程沒有像過去那樣規(guī)定，而是把它融合在內(nèi)容里，穿插在每個章節(jié)中，幾乎每節(jié)課都有實驗或“說一說”、“做一做”。相對于過去為了教學(xué)目的教師不得不做或組織學(xué)生做的這一做法，新課程背景下物理實驗教學(xué)的目的則是增強物理教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性和探究性。

二、高中物理新課程下實驗教學(xué)的教學(xué)建議

（一）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

新課標中的實驗教學(xué)也是三維目標，過去理解主要是操作技能即知識與技能中的技能，其心智技能更重要，要想促進實驗教學(xué)的大力發(fā)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)念，只有認真學(xué)習(xí)新課程的理論，才能明確實驗教學(xué)的新目的和要求，使他們從追求短成績的片面認識中轉(zhuǎn)變過來，使我們能自由地投身于物理實驗學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮學(xué)的主觀能動性，同時在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)的方法。

（二）改傳統(tǒng)教育式

新課程教學(xué)的標準對“培養(yǎng)學(xué)的實驗操作技能”提出了更加明確的教學(xué)目標，對學(xué)生在高中階段所應(yīng)掌據(jù)的物理意見實驗方法做了具體的說明。這就要求每一位物理教師必面認真思考怎樣才能通過物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能，熟思方法。如果把物理實驗教學(xué)作為教師傳授知識，學(xué)生理解和鞏困知識的輔助教學(xué)手段就必然會出現(xiàn)“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程”的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進物理實驗教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用，就必改變傳統(tǒng)教育模式。

（三）多開展學(xué)生分細實驗

愛因斯坦說：“培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實驗。”因此，物理實驗教學(xué)要以具體的實驗操作為載體，以達到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進行。學(xué)生實驗即是提供了親自動手的機會，又調(diào)動了獲得知識的積極性，主動性，還能讓學(xué)生在動手操作過程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實驗為學(xué)生分組實驗。

（四）提高教師自身素質(zhì)

作為一名物理教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)應(yīng)有的實驗?zāi)芰椭R，要有豐富的物理知識，還要有教育學(xué)和教學(xué)法的知識，更要腳踏實地親手實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮根本作用。物理教師要真正運用好物理實驗教學(xué)，就必須具備良好的實驗教學(xué)素質(zhì)。同時還要對物理教學(xué)中的疑難實驗進行專題學(xué)習(xí)和研究，從而對實驗進行改進。在接受新的實驗理論和新的實驗思想的同時及時把這些新的物理理念應(yīng)用于教學(xué)中并指導(dǎo)自己的物理實驗教學(xué)不斷向前發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，新課程背景下高中物理實驗教學(xué)應(yīng)當受到充分重視，要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學(xué)進行分析與反思。要深人課堂、深入學(xué)生，聽實驗教師的課、聽學(xué)生對實驗教學(xué)的要求，同時也要爭取做到熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。要力爭做到高中物理新課程改革的宗旨，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨立自主精神。在教學(xué)實踐中，我們切身體會到了興趣對物理學(xué)習(xí)的重要性，尤其是通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)性。當學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們的學(xué)習(xí)欲望強烈，學(xué)習(xí)中會感到輕松愉悅，從而有利于形成主動正確的學(xué)習(xí)方法。所以物理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，通過加強實驗教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以興趣為主攻，以實驗為主導(dǎo)。