淺談古詩詞教學

陳齊仕

從春秋時期，我國就有了詩歌，經歷數千年。即便是現在，許多古詩詞仍然膾炙人口，堪稱詩的國度。

小學生誦讀經典古詩文在實踐中也是可行的。經典古詩文誦讀的意義在于：1. 培養小學生的高尚情懷。經典古詩文一般都思想深刻、意境優美，是對小學生進行愛國主義、集體主義教育的良好教材。2. 豐富小學生的社會知識。經典古詩文的誦讀，對于豐富小學生的社會知識，培養他們熱愛大自然的情感，理解人與人、人與社會、人與自然的關系都具有積極的意義。3. 豐富小學生的大腦記憶。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快。所以，我們要利用記憶力的這一特點，讓學生們在小學階段多背誦經典詩文，記下一些永恒的東西，將其作為一種終生受益的文化儲備。

在古詩詞教學中，我們可以把一些傳統的教學方法和現代的科技手段相結合，加以靈活運用。

一、首先是朗誦詩

“誦”和“讀”是有不同又分不開的。讀就是讀，而誦則是有感情的讀。朗誦詩，相對于讀詩來說，更能體味詩詞所表達的情感。一位優秀的誦讀者，通過其朗誦，能讓詩詞的情感在誦讀的過程中表現的淋漓盡致，既可以讓聽眾黯然神傷，也可以讓聽眾豪氣干云。不得不說，朗誦，是傳遞詩詞情感的一種非常好的表達方式。

既然朗誦詩歌有這么重要的作用，我們就更應該重視朗讀的指導。小學語文古詩教學訓練重點在朗讀指導上，朗讀既是加深學生對詩意理解的一種手段，又是檢驗學生對詩句理解程度的一種方法。讀的方式多種多樣，教師可以采取范讀，學生領讀，學生講讀，指名朗讀，或小組讀等形式。先讓學生大聲朗讀，先是“不求甚解”地讀通讀好，讀到朗朗上口，在讀中自悟。當學生領悟到古詩的意思時，學生自然就會融入情境地有感情朗讀，進入詩歌中的角色，獲得自己的情感體驗，去表現古詩的思想感情。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。

二、背誦詩

詩詞當然也屬于文字的范疇，它所表達的情感相對于其它文學作品來說，來的更快捷、更猛烈，三兩句可以催人淚下，七八字可以興高采烈。諸如，陶淵明的悠然，李白的浪漫，岳飛的憂國憂民等等，哪個不是情的體現？那么，我們要走近詩詞，就要讓詩詞走入我們的心中，在腦海中去記憶它。無疑，背，是能夠長久記憶的最好選擇。背一首不行，兩三首也不行，要想“手可摘星辰”需要多背誦，要想“悠然見南山”也需多背誦，要想“更上一層樓”更需多背不可。可以說，背得越多，你所擁有的也就越多，你所收獲得也就越多。

怎么才能使學生更好的背誦呢？創設藝術氛圍，激發學生背誦古詩詞的熱情。

詩歌、詩歌，歷來是詩與歌的模范夫妻，詩詞大都被譜成曲子來吟唱，如《明月幾時有》。教學中，先放音樂，接著自己吟唱，然后讓學生跟著音樂小聲唱。還啟發學生想象天宮的仙境，重新領悟“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”這些千古名句所蘊含的深刻哲理及所寄寓的美好愿望。通過創設這樣的藝術氛圍，同學們背誦古詩詞的熱情定能與日俱增。

三、領悟詩意

領略詩詞之美，背只是過程，關鍵是領悟。我們對詩詞理解的透徹不透徹，對作者創作時的心情理解的透徹不透徹，關鍵也是悟。悟得透了，才能明白，詩詞所表達的情感。領悟時，可以采用串聯意象的方式。

串聯意象，是最有吸引力的教學方法。詩人在創作時都會對意象進行選擇然后將它們用適當的詞匯串聯在一起，從而形成特定的整體意境。師生再造想象，教師引領學生通過大腦的加工，將古詩文的文字符號轉換為具體的場景和畫面，并用自己的語言加以描述。

四、多媒體在古詩教學中的運用

古代詩歌在教學上還有兩個難點，一是語言文字都用的是古文，另外詩歌所描述的內容離學生的生活都很久遠，這都給學生增加了理解的困難。

隨著現代信息技術的飛速發展，計算機輔助教學手段以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，在教學中，如果恰如其分引入現代信息技術，就能有效地化解詩歌教學中的一些難點。因為現代信息技術的聲像技術，能化抽象為形象，能創設良好的教學情境，降低學生理解的難度，提高學生學習的興趣。

視覺和聽覺結合，提高古詩學習的興趣 。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對課堂教學內容有興趣，就會持續地專心致志地鉆研，從而提高學習效果。靈活、恰當地運用電教手段是一個好辦法，它可以激發學生的詩歌閱讀興趣，從而提高學習的效率。

五、注意培養學生自學能力

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，可見培養學生自學方法是非常重要的。可先讓學生預習，初步感知詩歌大意和感情基調。古詩語言簡潔、內蘊、優美，首先讓學生抓住重點字詞，借助課文中的注釋或查閱工具書，讀準字音，了解字義，從而理解詩句的意思。課上，組織學生交流預習的情況，試著講一講古詩的意思，把自己不懂的地方提出來，大家討論，老師幫助學生理解。

縱上所述，從訓練學生的語感入手，通過創設藝術情境、通過老師的指導背誦、通過多媒體，指導自學等靈活多樣的教學方法去培養學生學習古詩詞的興趣。從而厚積薄發，提高學生的詩詞學習能力，提高學生的文學素養，為學生的人生道路打下堅實的基礎。