在英語教學中如何巧用教具

刁映紅

摘要：對于剛接觸英語的學生來講，新增的英語課使他們感到神秘和新奇，并產生濃厚的學習興趣，如何吸引學生更多的注意力，激發他們的學習興趣，這是課堂教學要解決的根本問題，要充分利用這一有利因素，增強學生學習的主動性和積極性。夸美紐斯指出：“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術，它能使教師和學生全都得到最大的快樂，以達到教學的最高境界。就要在教學中巧用教具，激發興趣使教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞：知識;重要性;課堂效率

一、巧用教具，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習知識的動力.小學生年紀小，常常對新奇、刺激的東西感興趣。學生對任何科目有了興趣，他就會不斷的學習和鉆研，就會取得良好的成績。如果沒有興趣，就會扼殺學生掌握知識意愿，所以在課堂教學中要針對孩子活潑、好動的特點，采用直觀、形象的教具，來激發學生自覺學習的興趣和欲望。

例如：在教學小學英語第二冊 Unit4 Do you like pears？這一單元時，我帶了幾種水果和各種水果的圖片、切片進行教學，因為孩子們對水果有強烈的想說欲望。一上課我就對同學們說：“老師給你們帶來了很多水果，想不想吃？”同學們異口同聲說：“想！”然后，我先出示了一個蘋果，問：What is this？ 同學們說：“蘋果”于是我接著說：“Yes ， this is an apple？”特別強調apple這個詞，讓學生明白蘋果就是“apple”，“apple”就是蘋果。通過實物很快就讓學生掌握了生詞。然后出示水果的切片圖讓學生說出是哪一種水果，最后讓學生畫出水果的形狀，并涂上顏色，進一步鞏固學生對單詞的掌握。這樣，通過實物展示和學生自己動手操作，就使教學收到良好的效果。

二、巧用教具，激發學生的想象力、操作力

愛因斯坦說;“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。小學生的想象力較豐富，模仿能力強。

例如：在教學身體各部分名稱的單詞時，通過教師介紹自己的 ?eye、ear、 nose、mouth、head、hand、body等，讓學生親身去感受，去接觸，使學生較輕松、容易地掌握這些單詞。通過身體各部分的圖片，讓學生去拼各種臉譜，發揮他們的想象力，拼出人們喜、怒、哀、樂時的表情。通過他們親身的體會、操作，發揮他們的想象力，讓他們有創作感、成功感的體驗。

三、巧用教具，引起學生的有意注意

小學生的有意注意時間較短，精力容易分散，要通過巧用教具來引起學生的有意注意，提高課堂效率。

例如：在教學“watch TV”一詞時，我先畫了一臺電視機，然后貼上幾張介紹家人的圖片。上課時，我先把電視圖貼在黑板上，然后用小手電筒把光線照在電視上，引起學生的有意注意。并抓住時機說：“Look ！ I have a TV . Let us watch TV.”讓學生明白“TV”就是電視;watch TV就是看電視;Let us watch TV！就是讓我們一起看電視。然后通過介紹各個圖片，使學生了解到電視可以為我們帶來各種各樣的節目。豐富了我們的知識，擴大了我們的的視野。這樣，就使學生很快記住了“watch TV”這個詞，并在日常生活中經常運用。如果只在教學中出現這個詞，然后跟讀，就收不到良好的效果。因為小學生對新鮮事物都充滿好奇急于想知道的欲望，對枯燥無味的生詞不容易引起他們的有意注意。教師了解了這一情況，就應該巧設、巧用教具，引起學生的有意注意，使教學收到事半功倍的效果。

英語學習是一個漫長的學習過程，對于山區英語教育，其艱苦性是顯而易見的。英語教學在教育中占越來越重要的地位，由原來的五年級開設普及到三年級開設。俗話說：萬丈高樓平地起。所以小學英語教育對學生今后的英語起著至關重要的作用，甚至影響他們的一生。因此，小學英語教育任重道遠，不但要求學生認識學習的英語的重要性，而且要教師在課堂教學中要巧用教具，激發學生的學習熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中來學習英語。

參考文獻：

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