淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉宏安

摘 要：社會的日益進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動了教育教學(xué)的改革。高中地理作為高考文科綜合的重要課程之一，要緊跟時代的發(fā)展步伐。因而，教師要及時調(diào)整對學(xué)生的培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提上教學(xué)日程，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。剖析了在高中地理教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并針對地理教學(xué)現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；培養(yǎng)措施

高中地理相對于政治、歷史等人文氣息較強的課程來說，更加復(fù)雜和抽象，尤其自然地理部分涉及的太陽高度角計算、大氣運動等內(nèi)容難度較大。在以往的高中地理課堂教學(xué)中，教師通常扮演著主人公的角色，學(xué)生則充當(dāng)配角，被動接受教師傳授的地理知識。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生主動思考和創(chuàng)新探究的能力，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推進，教師也漸漸意識到自主學(xué)習(xí)能力對高中生地理學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，開始改變自己的教學(xué)觀念。

一、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.素質(zhì)教育對高中生自主學(xué)習(xí)能力的要求不斷提高

高中地理是學(xué)生在接受高中教育過程中必修的一門課程，旨在讓學(xué)生掌握基本的地理知識和技能。當(dāng)下，國家要求大力推進素質(zhì)教育。在地理方面，新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握良好的應(yīng)試技能，還要增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。在進行地理學(xué)習(xí)和解決地理問題的時候，要降低對教師講解的依賴，嘗試通過獨立學(xué)習(xí)和思考來掌握地理知識。

2.社會發(fā)展對高中生自主學(xué)習(xí)能力的要求發(fā)生了改變

高中地理與生活實際的相關(guān)性較強，不論是出國出差時的時差計算還是夏秋季節(jié)臺風(fēng)的成因分析都是地理應(yīng)用于生活的具體體現(xiàn)。因此，在高中地理教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其意義不只在于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，更在于教會學(xué)生運用地理知識來指導(dǎo)生活實踐。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師要盡快適應(yīng)新課程改革的要求，充分認識到自主學(xué)習(xí)能力對于高中生地理發(fā)展的重要性，在教學(xué)實踐中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動去思考和解決地理問題。同時，教師也要讓學(xué)生清醒地意識到培養(yǎng)地理自主學(xué)習(xí)能力對于自身綜合發(fā)展的現(xiàn)實意義，降低對教師講解和答疑解惑的依賴。在地理學(xué)習(xí)和做題中遇到困難時，要先嘗試依靠自己的力量來解決，而不是一遇到難題就尋求教師幫助。例如，在分析松嫩平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件時，教師可以先不給出正確答案，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理知識進行總結(jié)和歸納。若學(xué)生思路受限，教師可以進行適當(dāng)?shù)奶崾尽１热纾龑?dǎo)學(xué)生從自然條件和社會條件、優(yōu)勢條件和不利條件兩個方面入手，待學(xué)生完成思考和總結(jié)后，教師對其進行補充和糾正。

2.豐富課堂教學(xué)方式，增加學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)

教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要豐富課堂教學(xué)的方式。教師可以通過利用多媒體技術(shù)來開展地理教學(xué)。例如，在講到《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》這一部分時，由于內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生掌握起來并不容易。這個時候教師可以通過利用多媒體設(shè)備對三圈環(huán)流的運動過程和氣壓帶風(fēng)帶隨季節(jié)移動的過程等內(nèi)容進行演示，通過動態(tài)的演示讓學(xué)生更直觀地了解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理。同時，教師還要在教學(xué)課堂上適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多參與課堂的機會。比如，在講到俄羅斯的時候，教師可以通過幻燈片播放一張俄羅斯的地形圖，讓學(xué)生自行分小組進行討論，通過觀察地圖分析俄羅斯的地形地勢分布特點、主要河流及河流分布特點等，使學(xué)生做到手動、腦動和嘴動。這樣的措施不但增強了學(xué)生的課堂存在感，而且促進了學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年紀、性格等調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教課時嘗試融入當(dāng)下流行的語言來引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)習(xí)地理成為一種樂趣，增加與教師互動的頻率。

3.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

前文提到，地理學(xué)習(xí)與生活實際之間有很強的關(guān)聯(lián)性。教師在地理教學(xué)實踐過程中若只是對教材既有的內(nèi)容進行講授，而不注重對其他知識點的延伸以及與生活實際的結(jié)合，將會制約學(xué)生的地理思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際對地理教材的內(nèi)容進行優(yōu)化組合。以《大氣對太陽輻射的削弱作用》為例，教師在進行新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以以生活中的紅綠燈為切入點，讓學(xué)生思考和討論交通燈為什么會選擇這三種顏色。然后，教師便可以引入正題，向?qū)W生解釋是因為紅色和綠色在大氣中對太陽輻射的削弱作用比較特別才被選用的。比如，紅色光在光譜中波長最長，穿透力最強，更加引人注目。這樣不但可以對地理知識進行有效講解，還能增強學(xué)生在實際生活中的地理運用能力。

總而言之，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于提高學(xué)生的地理考試成績，還有利于提高學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新意識，使其在今后的生活中也能夠運用地理知識來解決實際問題。因而，教師要在地理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成一種樂趣，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊