新課改下高一新生化學實驗學習障礙初探

趙亭亭

摘 要：對于剛剛入學的高一新生來說，這時候的學習最富有激情，剛剛經歷了中考踏入了新校園的他們對于一切的新鮮事物都充滿了好奇，但是在學習上，由于高中與初中無論知識的深度還是廣度都有差異，在化學這門學科上，化學實驗對于學生的各方面要求也達到了一個新的高度，許多孩子因為適應不了導致學習的熱情不高，對化學學科的學習產生了嚴重的障礙。

關鍵詞：新課標；高一化學；化學實驗；學習障礙

新課改之后，化學學科的主要變化是，書本上面的內容變得相對簡單了，而化學的實驗相對增加了，由此可見新課改的目的是把教學的中心放在學生動手能力的培養和自主學習的習慣養成上。初中學生的學習方法拿到高中來就不適用了，而高中的教學模式和初中有較大的差異性，在化學實驗上表現得尤為明顯。其中的主要原因可歸結兩點，一是來自于應試教育的壓力，在初中教學中對化學實驗并不重視，另一方面是初中學生的能力不符合高中的教學模式，還需要適應。所以，高一對于學生來說是比較困難的一個時期。

一、高一化學實驗的學習障礙

1.認知障礙與觀察實踐能力的缺失

人們認識事物的客觀規律往往是由感性認知轉化為理性認知，學生要想對化學這門學科形成客觀清晰的認識，首先要從化學中的一些現象物質學習認識，然后再形成自己對化學的概念。初中的化學實驗課時少，實驗也比較簡單，缺少相應的儀器讓學生自己動手實驗，這就導致學生沒有機會實際觀察物質及其變化，也沒有機會去自己動手做實驗，再加上初中基本上不會有對實驗的單獨考核，基本上就是走形式。所以學生的動手能力很差，即使拿著化學實驗書，也沒辦法將實驗做出來，從而導致理論學習與實驗學習之間的不平衡。學生在高一的實驗中，還有著初中時的慣性思維，以同樣的方式對待高一的實驗，這樣的效果是極差的。高中教學結合實踐之后可以幫助學生更好地認識現象，再結合理論學習，對知識的掌握才能夠牢固。

2.興趣的單一性障礙

化學實驗可以說是培養化學學習興趣的最好方法，從初三學生開始學習化學，就應該以實驗演示為主，通過對實驗現象、實驗變化的觀察，發現化學學科的奇妙性，從而被化學的知識所吸引，單純的課本教學不僅不利于學生的知識學習，還抑制了學生學習化學的興趣，可是在初三的化學學習之中，學生實際上接觸化學實驗的機會很少，這就導致了學生在進入高中實驗室的時候十分迷茫，而且提不起興趣。有些實驗的變化時間很長，需要耐心等待，這時候學生的急躁情緒更明顯，這對化學實驗的開展是極其不利的。在實驗中，學生常常態度不端正，認為做實驗就和玩差不多，不重視、不集中注意力，導致實驗結果很不理想，這是不利于化學知識的同步學習的。所以，提高學生對化學實驗的興趣是十分必要的。

3.部分學生對化學實驗存在恐懼心理

通過實驗課上的觀察發現，很多的學生在做化學實驗時，存在捂住口鼻的現象，問其原因才知道他們擔心吸入有害氣體，還有的學生做實驗十分小心，甚至不愿意做實驗，在實驗室里只坐在那里看老師或者其他同學做實驗，這樣的學生女生占主要部分，她們害怕實驗會有爆炸，對于實驗有抵觸的心理。

當一些同學在操作失誤下打碎了實驗的試管、打翻了酒精燈或者灑了濃硫酸的時候，他們更加抵觸實驗了，對實驗的恐懼心理越來越強。老師在這些方面就要采取一些積極的措施，鼓勵學生做實驗，幫助他們消除內心的恐懼心理。

二、幫助學生克服化學實驗學習心理障礙的辦法

對于高一的學生群體，化學老師需要采取積極的措施，幫助學生克服在實驗學習中的障礙，認真觀察學生在實驗中表現的狀態，對每個學生的情況都要仔細留意，以幫助學生解決存在的問題。首先要幫助學生樹立正確的化學學習觀念，掌握正確的學習方法。在開學的第一節課上，化學老師就應該為學生建立化學是一門“實驗科學”的概念，在學習中需要同等對待理論知識以及實驗，要在化學實驗課上端正態度，不然是學不好這門學科的，并且知會學生高中的化學實驗會在期末的考試中有相應的考查，借此來幫助學生樹立化學實驗很重要的意識。在化學實驗課的初期，許多學生會因為適應不了而表現出種種問題，在開始的實驗課上，化學老師要耐著性子，慢慢上，細細講，首先幫助學生了解實驗室的規則，然后幫助學生學會做實驗。對實驗恐懼的學生，開始的時候，老師可以在一旁幫忙，一步步教，先幫學生克服心理障礙，再建立實驗的信心。在開始的教學中，要嚴格遵循這樣的原則：先學習簡單的實驗，后學習困難的實驗；先看老師做實驗，再自己動手做實驗；先做教材上的實驗，再自己創新實驗。循序漸進，慢慢提高實驗能力，在實驗中學習化學知識。

由初三升入高一的學生，難免存在化學實驗上的障礙問題，教師需要仔細觀察學生的情況，再結合學科的特點，確定合適的教學方案，幫助學生盡快進入高中化學實驗學習的節奏之中。

參考文獻：

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編輯 郭小琴