淺談信息化助力金融事務專業實訓課堂的實踐探究

葉聰

【摘 要】信息化教學迅速普及，已經出乎我們對它的認識和了解，更不是1+1物理計算器的簡單相連，對于我所從事的職業教育而言，插上信息化的翅膀，展翅于知識的海洋，參與學生的管理，能為學生創造更好的學習生活環境。

【關鍵詞】信息化;金融實訓;課堂教學

引言

筆者所從事的職業教育金融事務專業，注重對技能型人才的培養，對接各金融行業崗位。金融專業技能實訓包括手工技能、銀行模擬軟件實訓、證券投資實訓等等。隨著各類實訓設備不斷更新升級，作為專業教師的課堂教學模式也隨之改變和更新。如何能更好地運用軟件進行模擬實訓，運用信息化教學手段，真正達到課堂教學的有效性，是我們需要研究的一個問題。

一、信息助力 模式創新

借助信息化，實訓課堂教學模式推陳出新。其中，最大的受益者便是學生。在實訓教學過程中，學生的地位發生了巨大的變化，從以往被動地接受知識轉變為在教師的引導下，積極主動地探究新知識與構建知識體系，從原有的被動學習變主動學習，具主體地位。并且，學生還可根據自身的學習情況，決定自己的學生進程，真正實現既自主又具個性化的學習模式。其次，鑒于學生學習模式的轉變，教師的角色也發生了很大的變化，由原來傳統知識的講解者向促進學生學習的實訓指導師轉變，在整個實訓課堂中，指導師根據實訓任務，借助相應的信息化手段，引導和促進學生自主完成學習。在信息化教學的背景下，基于師生地位的轉變，實訓教學內容和培養的目標也發生了較大的變化，從原來單一地傳授教材知識向關注學生的探究能力、創新能力、信息能力、協作能力的培養進行轉變，創新人才培養模式。

金融信息化軟件不斷推陳出新，從最簡單的多媒體軟件變為網絡化交互式的綜合軟件，不僅為學生的學習提供具有差異性特征的學習策略，而且可以為教師提供實時監控、教學示范以及指導方面的功能作用，創新金融實訓課堂的教學模式。

二、信息助力 因材施教

中職學生的最大特點就是個體差異大，尤其是對技能、實訓的學習水平參差不齊，傳統的講授式教學已無法滿足普通的教學，想要提高實訓課堂的教學效率，這就要求教師在教學中做到因材施教。尤其在課前預習環節，教師可通過信息化平臺布置預習任務，并積極參與班級平臺學習。溝通互動，搜集學生反饋的問題，針對學生的個性問題逐一進行解決，針對學生的共性問題，進行二次備課，真正實現因材施教。例如在金融點鈔實訓課“單指單張點鈔”，通過在信息化平臺中上傳點鈔教學視頻，讓學生在課前進行自學，并上傳自己的點鈔視頻，供同學們討論交流，提出疑問。在金融證券操作實訓課“指數基金投資”，教師也將預先準備好的相關知識要點微視頻上傳，并布置預習的任務，任務包括客觀題和主觀題，分別針對本課的不同知識點，由學生先行完成，最后由系統自動匯總學生的完成情況。

通過信息化平臺，可幫助教師進行充分的課前學情了解，充分掌握授課班級學生的認知水平、學習能力以及學生的自身素養和存在的問題，從而幫助教師在后續開展有針對性的教學，做到因材施教。

三、信息助力 變客為主

傳統教學中，教師講，學生聽，教師一直處于主導地位，學生處于被動學習狀態。但是在信息化教學的課堂中，交互式學習、評價式學習、合作探究式學習成為常態。教師不再是課堂的主宰，而是學生學習的引導者，甚至是合作者，學生成為了學習的主體。如：在金融證券課堂實訓環節，教師通過信息化平臺進行個別化任務的布置，學生根據自身情況進行自主選擇，并由平臺自動匯總任務完成情況。教師只需要組織好課堂，改變以教師為主體地位的傳統模式，學生由傳統的被迫學習變為主動學習。實踐證明，主動學習對提高教學效率起到非常積極的作用。

無論是在課內，還是課外，學生隨時隨地可以學習，打破了時間和空間的局限，既支持學生的自主探究學習，又培養學生的信息素養，讓學生真正成為學習的主人。

四、信息助力 翻轉課堂

在信息化教學的環境下，通過微視頻資源的共享，信息化平臺的運用，“翻轉課堂”對學生的學習行為及習慣進行了重新構造。課前，也就是信息傳遞，預習環節是學生在課前通過信息平臺進行的，教師不僅提供了微視頻，還有相應文字、圖片及導學學案，還可以提供在線輔導;課中，也就是答疑解惑，吸收內化的環節，是在課堂上通過師生間、生生間的互動，也可以借助平臺進行及時的反饋來完成，教師在課堂上給予有效的組織和評價。課后，學生通過信息化平臺完成課后任務，進行課后學習的反饋，為后續的學習奠定基礎，教師還可根據學生課前、課中、課后的學習情況進行有針對性的、個性化的學習診斷。

信息化助力，構建信息化教學環境，讓學生充分獲取和利用信息資源，實現課內、課外同翻轉，大大提高了學生學習的積極性及學習的效率，從而優化教學效果。

總結

綜上所述，信息化教學應該以學生的學為中心，利用好信息技術手段和各類資源，更科學地安排課堂教學過程，從而實現學生學習過程的優化。信息化教學更應該與時俱進，從根本上改變學習方式，落實學生的自主和個性化學習，從根本上改變現有的教學理念，實現信息化教學翻轉課堂的教育變革。

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