中職音樂高效課堂的構(gòu)建策略研究

譚響

摘要：音樂作為提中等職業(yè)學(xué)校職學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要的課程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，開拓其欣賞視野，提高綜合人文素養(yǎng)具有非常重要的意義。但是在當(dāng)下中等職業(yè)中學(xué)課堂教學(xué)中，音樂課堂教學(xué)容易被忽視。本文在調(diào)研本地中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了優(yōu)化創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)思考，以期對(duì)大家有所借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;音樂教學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：J624.1-4;G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0227-01

處于中職階段的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了不少的判斷和認(rèn)知能力，并且也有了自己的興趣愛好。所以對(duì)于這一時(shí)期的同學(xué)來說，音樂老師就必須充分挖掘音樂課堂當(dāng)中的價(jià)值和魅力，利用音樂之美來激發(fā)學(xué)生，一方面能夠讓同學(xué)們培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)，另一方面也可以有效增強(qiáng)同學(xué)們的音樂品味能力。在當(dāng)前新課改的教育氛圍中，音樂教學(xué)已經(jīng)不能像從前那種由老師簡(jiǎn)單播放歌曲或者是由老師教學(xué)生唱幾首歌的課堂，這種方式只能讓同學(xué)們簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)更多的歌曲，但并不能夠有效提升他們的音樂鑒賞水平。所以中職教師就需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，利用課堂中的教學(xué)藝術(shù)，將情感和獨(dú)創(chuàng)兩者有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)將音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N美的享受。

一、導(dǎo)入預(yù)設(shè)是提高音樂課堂效率的前提基礎(chǔ)

高質(zhì)量的音樂課堂教學(xué)是由預(yù)設(shè)和生成這兩方面所組成的，預(yù)設(shè)本身就是課堂教學(xué)前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而預(yù)設(shè)準(zhǔn)備同樣也是教師是否重視學(xué)生的主體地位，是否能夠真正起到拋磚引玉作用的重要衡量標(biāo)尺。何況預(yù)設(shè)和生成兩方面就是互相聯(lián)系的關(guān)系，因此中職音樂教師就應(yīng)該更全面的關(guān)注同學(xué)們的個(gè)性需要和反饋。依照學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中表達(dá)出來的肢體方面的信息，比如笑容、動(dòng)作和神情等方面的細(xì)微之處來覺察學(xué)生的傳遞信息。通過此種方法，不僅能夠真正實(shí)現(xiàn)迎合同學(xué)們的自身需求，同時(shí)還能夠確保生成方面自然有序。舉個(gè)例子，在“黃河大合唱”教學(xué)課堂上，音樂教師們能夠發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對(duì)高潮部分十分熟悉并且還能夠隨著哼唱，但是在高潮之外的部分卻出現(xiàn)了心不在焉或者是不熟悉的情況，因此，教師在以后涉及有關(guān)課程的時(shí)候就可以對(duì)教案進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，完整的欣賞高潮部分，選擇性的欣賞其余部分。當(dāng)然由于作詞作曲都具有它的時(shí)代背景，因而老師也可以對(duì)歌曲的詞、曲作者的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景進(jìn)行講解，這樣不僅能夠使同學(xué)們鍛煉及時(shí)翻閱資料進(jìn)行豐富和充實(shí)自己知識(shí)的習(xí)慣，而且還能夠使學(xué)生們逐步融入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，也能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的探究和學(xué)習(xí)。

二、設(shè)疑討論是提高音樂課堂效率的重要手段

中等職業(yè)階段學(xué)生多是16、17歲的年紀(jì)，已經(jīng)儲(chǔ)備了不少的知識(shí)素材和生活經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)意義上說，音樂教師可以利用讓他們討論一些話題來更加細(xì)致深入的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)當(dāng)中就可以根據(jù)本次課程的重點(diǎn)難點(diǎn)來設(shè)疑，在課堂上讓同學(xué)們圍繞預(yù)設(shè)的問題展開研究和討論，發(fā)散同學(xué)們的思維。舉個(gè)例子，在《錦雞出山》教學(xué)中，教師就可以從歌曲描繪的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)民情入手，利用多媒體播放一些當(dāng)?shù)赜写硇缘姆b、民居、飲食以及特色等，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p和觀察的過程里面關(guān)注到歌曲所傳遞出的音樂語言和風(fēng)土人情。課堂上，讓同學(xué)們自由探討多媒體展示的哪個(gè)地方，并在地圖上面加以標(biāo)示。然后讓學(xué)生分組討論他們所認(rèn)知的歌曲當(dāng)?shù)厝嗣竦难哉Z、穿著、行為有什么特點(diǎn)，最后由老師與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，共同提煉出“錦雞出山瑪之首歌曲的獨(dú)特元素。通過課前設(shè)疑、課中討論這樣的設(shè)置，不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的核心地位，同時(shí)也可以營造活躍積極的課堂氛圍。在這個(gè)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生們自己去探求問題的答案和規(guī)律，從而使學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，開拓了思路，發(fā)散了思維，有效提升音樂教學(xué)的效果。

三、總結(jié)升華是提高音樂課堂效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂總結(jié)作為教師對(duì)這堂課程的高度總結(jié)，具有十分重要的作用。好的課堂總結(jié)在為一堂音樂課劃上圓滿句號(hào)的同時(shí)，還能起到很好的升華拔高、畫龍點(diǎn)睛的效果。從目前中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)藝術(shù)的探索和實(shí)踐來考量，課堂總結(jié)主要有問答式總結(jié)、歸納式總結(jié)、延伸式總結(jié)三種。問答式總結(jié)，老師可以通過與同學(xué)們的問答互動(dòng)的方式來對(duì)本堂課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和記憶，同時(shí)也能夠?qū)崟r(shí)考量同學(xué)們對(duì)于本次課程的學(xué)習(xí)效果。歸納式結(jié)尾，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和鑒賞完成之后就能夠以一種精簡(jiǎn)的詞語表達(dá)他們對(duì)音樂的整體感受或者是對(duì)于作品的理解，這樣不僅能夠提升同學(xué)們的音樂欣賞能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

音樂作為人類最原始、最深沉的情感表達(dá)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作中都將發(fā)揮積極的、不可估量的效應(yīng)。尤其是作為人生學(xué)習(xí)重要階段的中職學(xué)生來說，面對(duì)繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力，通過學(xué)習(xí)音樂，不僅能學(xué)習(xí)到一定的音樂知識(shí)，也能體驗(yàn)音樂給自身成長(zhǎng)所帶來的快樂和滿足。

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