淺析高職學(xué)院音樂(lè)教學(xué)改革的新思路

馬陸洋

摘要：做好高職院校音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的意義。但從總體上來(lái)看當(dāng)前階段高職院校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度明顯不足，實(shí)際教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題。基于此種情況，在本文當(dāng)中對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)高職院校教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了分析，并從做好教師隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與注重多元化資源利用、堅(jiān)持以學(xué)生為核心與進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面闡述了具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：J613.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0216-01

一、引言

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制當(dāng)中高職院校擔(dān)負(fù)著專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，因此，做好素質(zhì)教育對(duì)于高職院校學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。但是從目前階段高職院校的具體教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著重視學(xué)生知識(shí)與技能較為，而忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，在音樂(lè)教育方面大部分都流于形式。為此，在本文當(dāng)中對(duì)高職院校音樂(lè)教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了研究與分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后，師資力量薄弱

近年來(lái)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)成為高職教育的核心思想，在這樣的背景下素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越低，音樂(lè)教育在高職院校中的存在感也逐步下滑，同時(shí)高職院校針對(duì)音樂(lè)教育的投入也在不斷縮減。一方面，大部分高職院校在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面投入了大量精力，而在音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面并沒(méi)有足夠的重視，從而導(dǎo)致音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)法滿足素質(zhì)教育全面發(fā)展的需求。另一方面，當(dāng)前階段大部分高職院校音樂(lè)教師都畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校，同時(shí)在求職方面也傾向于藝術(shù)院校，對(duì)于從事高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育的激情不高，進(jìn)而影響了高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果相對(duì)較差

目前階段，大部分高職院校音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校甚至照搬其他學(xué)校的目標(biāo)要求，并沒(méi)有完全突出高職院校學(xué)生的特殊性。在實(shí)際教學(xué)中大部分教師都是通過(guò)多媒體播放相關(guān)音樂(lè)作品讓學(xué)生欣賞，而學(xué)生在課堂之上睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象較為突出，很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)配合教師完成教學(xué)工作，整體教學(xué)效率相對(duì)較低。

（三）課程形式單一

由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，部分高職院校的音樂(lè)課和中小學(xué)的音樂(lè)課差不多，成為流于形式的聽(tīng)歌課、唱歌課。音樂(lè)教育課程只局限于欣賞音樂(lè)，而忽視對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法滿足不同層次高職院校學(xué)生的藝術(shù)需求。

三、高職院校音樂(lè)教學(xué)改革思路分析

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前階段我國(guó)高職院校在音樂(lè)教育方面已經(jīng)面臨著較大的問(wèn)題，如何破解這一不利現(xiàn)象必須要深入分析所存在的問(wèn)題，并制定針對(duì)性的解決方案，具體來(lái)說(shuō)主要需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）做好教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)實(shí)施的重要主體，做好教師隊(duì)伍建設(shè)是保障教學(xué)效率的必然要求。因此，高職院校音樂(lè)教學(xué)改革必須要將教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)放在首位，提升教師工作積極性，滿足學(xué)生的實(shí)際要求。一方面，學(xué)校在教師招聘時(shí)要優(yōu)先考慮愿意從事音樂(lè)素質(zhì)教育的人才，提升教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。另一方面，要注重對(duì)教師的考評(píng)考核，具體來(lái)說(shuō)要堅(jiān)持考核與激勵(lì)并舉，提升教師的工作積極性，約束教師的具體教學(xué)行為開(kāi)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重多元化資源利用

首先，高職院校必須要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的重要性，音樂(lè)教育并不是單純的音樂(lè)課教育，而是一個(gè)復(fù)雜的教育系統(tǒng)，通過(guò)音樂(lè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生心理、情感、審美能力以及專業(yè)素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中高職院校必須要深刻挖掘校內(nèi)己有的音樂(lè)文化資源，為音樂(lè)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，高職院校要結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)際需求，制定音樂(lè)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，進(jìn)而提升高職院校音樂(lè)教學(xué)效率。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生才是教學(xué)的主體，教學(xué)若不能堅(jiān)持以學(xué)生為核心則必然會(huì)陷入到誤區(qū)之中。高職院校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展也必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。首先，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，注重差異化教學(xué)，并按照學(xué)生的個(gè)性特征開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免讓課堂教學(xué)淪為一潭死水。例如，音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)具備音樂(lè)才藝表演，知識(shí)講座等方式開(kāi)展，全面提升課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

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