小學體育教學培養學生自信品質的策略

莫小華

小學生心理素質逐年降低，已經成為困擾全社會的一大問題。現在很多學生存在自信心不足的情況，解決這個問題需要各個學科的老師共同指導。教師如何通過體育教學對學生的自信品質進行培養，是本文所探討的一個重點話題。

1.為學生必要的鼓勵和關心

小學生生理心理發育不完全，在這一階段他們更加渴望老師的關心和鼓勵。在進行體育教學的過程中，教師應重視對學生進行鼓勵和關心，調動學生學習的主動性，提升學生上體育課的興趣，這樣還能幫助學生改變自信心不足的狀況。舉例而言，在進行籃球課教學的時候，很多女生都害怕接觸籃球，擔心自己接不住球，或者球擊中自己，所以在教學的過程中，教師一方面要進行反復講解，同時也要示范正確接球動作。練習的過程中，教師需對學生的情緒進行關注，可拍拍學生的肩膀予以鼓勵。對于學生的不規范動作，需要進行提醒、警告，或予以禁止。教師可以通過采用生動幽默的語言和優美的示范動作，來激發學生的學習興趣，確保所有學生都能夠感受到教師的鼓勵與關心。

2.給學生提供表現機會

小學生之間存在個體性差異，所以教師應因材施教。體育教學的時候老師可以發現每個學生都存在成功的渴望，比如在進行跳高的教學時，如果單一地采用同一個高度來要求每個學生完成練習，可能會導致一些身體素質較差的學生遭遇失敗，喪失信心。可選擇分層教學法來解決這種問題，對不同學生設置不同的高度，使學生根據自己的能力選擇。當這一練習成功以后學生就可以獲得成功的喜悅，同時在心理上也產生沖擊新高度的信心，這樣能夠使學生在更大的愿望和意志之下，完成相關的任務練習。教師尊重學生的個體差異，不斷地對學生進行引導，使學生獲得成功，并不斷獲得新的渴望。有一些學生自信心缺乏，那么在學生完成基本動作的前提之下，教師就要有意識地為學生創造條件，使學生在集體面前積極地表現自我。

3.通過激勵性評價幫助學生創造自信心

自信心不足就會導致學生在生活和學習當中，很難和其他人建立起良好的關系。體育教師應該充分認識到，體育教學是科學活動性較強的一個活動，教師將自信心不足的學生組成一個小組，指導他們進行交往技巧的掌握和練習。在班級當中也可以組織一些能力較強、人際關系和諧的學生和他們主動交往，這樣就能形成友愛互助的局面。一方面能夠增強班級的凝聚力，同時也能使學生形成友好的局面，有助于增強學生的自信心。體育活動當中，以小團體為主的練習能夠使學生明確自己在主體當中所扮演的角色和發揮的作用。在教學活動當中教師需要時常注意學生的活動和動作，了解學生的身體狀況等。在進行體育教育時，教師可以通過言語和非言語等方式來傳遞贊許和反對的信息，學生主要通過感受教師的意圖，不斷地規范和調整自己的行為。教師需要對學生的情境性質進行預測，并適當地予以表揚，表揚能夠產生激勵作用，也能培養學生的自信心。

4.通過合理的課堂設計進行自信心的培養

在進行教學內容設計的時候，教師應該始終得遵循由易到難的原則，不能夠使學生在進行訓練的時候起步過高，這樣會起到適得其反的作用。在進行教學時要根據教學的內容對教學目標進行設計，以便于培養學生克服困難的能力。在課前準備階段應該對困難的情況進行準備，從而克服困難情景，對學生提出下一步的要求。教師在提升教學難度的時候，應該適當地加大運動量，使學生可以在困難情景當中取得勝利并獲取自信心。在進行教學設計的時候要根據學生的身體狀況和整體水平進行教授內容難易程度的設置，多觀察學生，根據心理特征進行相應安排，保證難易程度適中，避免對學生產生打擊。

從小學體育教學角度而言，學生的自信品質培養是一個十分重要的工作，在進行教學活動過程中，教師需要關注學生的行為和心理特點，采取有效的措施進行引導，對學生多加鼓勵，這樣才能使學生更好的良性發展。