體驗成功快樂學習

賴乃瑕

美術教學是一種形象化、寓教于樂、生動活潑的審美教育。中職學生是應試教育的失落者，我們在教學中如果能夠多注意調節學生學習時的心理，尊重、關心、理解和信任每一個學生，時時處處給他們營造一個成功的氛圍，讓他們在學習中重新找回自信，就能達到事半功倍的教學效果。

一、提升課堂質量，體驗成功

成功始于自信，我們應在課堂教學中，通過有效的教學手段，讓學生創造性地完成美術作品，并從中重拾信心，體驗成功的喜悅。我教的是中職學前教育專業的學生，她們富有競爭心理、個性突出、思想活躍、樂于交往，能較好地與社會進行對接。創造性思維相對較好，美術學習中對創新較感興趣，主動性較強。但也普遍有一種失落和自卑感，脾氣暴躁，心理叛逆，惰性較強，自控力較差，沒有養成良好的學習習慣。上美術課時，因缺乏資料或圖省事，經常上課臨摹作品，甚至“有錢吃零食，沒錢買畫具”，導致課堂氣氛低沉，作業質量差。對此，我在教學過程中用實物、掛圖、幻燈片、投影儀、電視錄像、多媒體等手段及課堂親自示范，來調動學習興趣;并在教學內容中盡可能照顧各層次的學生，根據學生的差異，來確定教學內容和教學目標。對層次較高的同學，指導她們適當在作業中融入一些創作：如在畫面上加入青花瓷、圍龍屋、鄉土藝術等元素，使作業提升為作品，并推薦優秀作品參加“全國中職學生文明風采大賽”“全國中小學生藝術展演活動”等各級各類的評比，均獲得較好獎項，使同學們從中獲得成功自信的體驗。

二、營造成功氛圍，增強自信

作為一名美術教師，一定要轉變觀念，提高自身的技能業務水平，跟上現代教育實踐的要求。在美術課程中要精心選擇教學內容，力求語言簡練準確，不失幽默，讓課堂氛圍積極向上，作品具備感染力。在教學中可嘗試分層教學，向基礎較好學生提出相對較高要求，給基礎薄弱學生提升基礎，讓大多數學生獲得成就感與滿足感。在課余可通過開展各項活動激發學生美術創作興趣，如在學校的文體藝術活動中，從宣傳、徽標、舞美設計等方面進行嘗試;在教室、走廊、琴房等顯眼位置定期進行階段性作業展示、書畫展示等，鼓勵學生積極參與;并在每次的畢業學生匯報演出中引入“美術作品展示”“服裝設計”等節目，讓同學們踏著音樂的節奏，走著模特步，把自己的佳作在舞臺上展示出來，使美術作品登上舞臺，不再“默默無聞”，讓學生在自己營造的藝術氛圍中，收獲自信，體驗成功的快樂。

三、發展個性，成就自我

成功者必須要有明確的目標，然后按照一定的計劃去努力，才會離目標越來越近。因此，我根據每個學生的個性，分別幫助他們確立不同的目標，并在此基礎上因材施教，讓學生發展個性、成就自我，最終讓她們在畢業后順利地和工作崗位對接。如有些同學思維敏捷，想象力豐富，具有較強的創造才能，我就建議她多學一些服裝設計、廣告海報設計、校園環境設計等設計類的知識;有的學生感情細膩，有耐心，動手能力強，我就建議她多學民間藝術剪紙、工筆國畫、手工藝品制作等方面的知識;有些同學豪爽大方，溝通能力強，我就建議她多學攝影、文體活動策劃等方面的知識。在我多年以來任教的班級中，畢業生都能順利找到適合的崗位，快速成為工作崗位上的骨干人才。

成功，態度最重要，積極的態度造就積極的人生。在中職美術課教學中，通過各種方法提高學生的信心，激發美術學習的興趣，突破學生以前的厭學心理障礙，增強美術教育的效果，讓職校學生在生動、活潑、寬松的狀態下喜歡美術、熱愛美術、快樂學習，并通過取得的美術成績得到滿足，從而形成積極的心態、保持高昂的情緒，凝聚成功的動力，實現人生的進步及事業的成功。