談韶關地區特校開展“醫教結合”的研究

馬海燕

一、“醫教結合”的內涵

“醫教結合”的“醫”有兩層含義，其一是指利用先進的臨床醫療技術對嚴重危害兒童身心健康的各種疾病實施專項檢查、診斷、治療;其二是利用康復醫學的手段消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人體各方面的功能。“醫教結合”的“教”是指對學齡前期（0～6歲）的特殊兒童，根據其身心發展的特點，通過教育、訓練、醫療和康復綜合的方法，在家庭和社會影響下對其所進行的補償與補救性教育。“醫教結合”將打破“康教分離、各自為政”的傳統殘疾兒童康復教育模式，全面提高滿足殘疾兒童教育、康復、發展的專業服務水平，加快促進特殊教育事業的快速發展。

二、韶關地區“醫教結合”的研究現狀

特殊教育學校的醫教結合是“在教育教學中，有機融入和運用現代醫學康復的理念、方法與手段，力求科學有效地對殘障兒童進行補償缺陷和開發潛能，促進其更好的發展，從而也進一步提升特殊教育的科學性和針對性，使教育真正滿足殘疾兒童的需求。”但由于目前我市所有的特殊教育學校，仍是主要以對殘疾兒童施以單一的教育為主要，未有專業的康復、醫治等協同方面的介入，更未有系統、科學的“醫教結合”工作的研究與實施，因而，不僅制約了殘疾學生全面的康復與發展，也對我市“醫教結合”工作更科學、更規范的有效落實造成了影響。

我校是韶關市唯一一所綜合型特殊教育學校，不僅有著59年的悠久歷史，在辦學水平、師資力量、研究水平、科研成果等方面都有優質而厚實的基礎。而作為韶關特教學校的領頭羊，對韶關地區開展“醫教結合”的研究和推進“醫教結合”工作有著不可推脫的協助義務和責任。鑒于此，我校開展“醫教結合”的研究和實施工作勢在必行。旨在通過研究實踐，能為我市特殊教育“醫教結合”工作的研究與推進提供指導性的理論依據，為推動我市特殊教育事業的快速發展做出新的貢獻。

三、開展“醫教結合”研究的意義

隨著社會的快速發展，形勢要求的迅速變化，教育也需與時俱進才能滿足社會的需要，特殊教育更是如此。目前，國家、社會對特殊教育是越來越重視，對特殊教育的辦學水平和教育質量也越來越高，進而推動著特殊教育的迅速發展。特殊教育學校開展“醫教結合”的研究，是符合特殊教育發展的需要，它的實施更是推動特殊教育快速發展的基石。

“醫教結合”是當前特殊教育界的熱點話題。開展此項研究，不僅能創建符合地域特點的“醫教結合”工作運作模式和“醫教結合”課程體系，填補我市乃至我省欠發達地區“醫教結合”工作推進的空白，還能深化本地區特殊教育改革，促進特殊教育內涵發展，更能為全國特殊教育“醫教結合”的研究提供可行性的參考依據。

四、開展“醫教結合”研究的目標

建立以特殊教育專家、特校教師、醫護人員、康復師、心理咨詢和心理沙盤專業人員、志愿者、學生家長等人員共同組成“韶關市‘醫教結合工作領導小組”;制定科學、規范的工作管理制度，明確分工、落實責任;建立教育、衛生和殘聯等部門聯通的網絡運行體系，進行人員互聘、信息暢通、資源共享，以達到教育與康復、醫療三者得到有效整合。

研發出一個以文化課程為主體，康復課程、展能課程、醫療救治相輔的“三位一體”醫教結合課程體系。即基于學生醫學診斷與教育評估的結果，從發展的實際需要出發，為每位學生制定與實施《個別化教育計劃》，通過學習文化、康復訓練、技能培養及醫療救治，讓學生的缺陷得以改善、潛能得以發揮，促進學生有更好的發展。

以本校為試點，構建“校內教學與康復、教（康）互送、醫療救治” 這三者合一的融合、互補、共贏型的“醫教結合”運行模式，為我市試行“醫教結合”工作運作模式奠定研究的基礎。

造就一支集特教教師、醫師、康復師等人員結構穩定、專業能力強勁、信息互通快速、合作默契有力的“醫教結合”師資隊伍，為殘障學生的發展提供切實可行、行之有效的教育、康復和醫療服務。

五、開展“醫教結合”研究的預期成果

一是研究、構建一個以文化課程為主體，康復課程、展能課程、醫療救治相輔的“三位一體”醫教結合課程體系;二是研究一套“校內教學與康復、教（康）互送、醫療救治”的我市特殊教育“醫教結合”工作運作模式;三是造就一支集特教教師、醫師、康復師等人員結構穩定、專業能力強勁、信息互通快速、合作默契有力的“醫教結合”師資隊伍。