易之
多年前盛行一句話:“學好數理化,走遍天下都不怕?!笔艽擞绊懀谖睦矸挚茣r,大多數優秀生都選了理科。如今,文科的重要性越來越受到正視。這體現了教育理念的發展,當我們認識到科學技術改變生活的同時,也該認識到人文社科豐盈精神,畢竟,我們希望通過接受教育而收獲的美好人生是多維的,是由內而外的。
重視文科是認知深化的體現
近日,有媒體梳理匯集了教育部門、高校重視文科的消息:文科首次進入教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0,北大籌集設立文科發展專項基金,清華大學建立文科資深教授制度,浙江大學舉行文科發展咨詢專家小組會議,武漢大學已召開了多屆文科院長論壇……
首先,這些消息對于文科學者以及文科生來說,確實是喜訊。其次,這更是教育界認知深化的體現,曾經不重視文科的錯誤理念誤導了不少人,導致的結果至今仍然看得見,比如近日就有新聞稱:經歷過12年語文教育,經過高考作文歷練的學生進入大學之后,寫作能力卻依然被大學教授們嫌棄:“邏輯思維能力差”,“完全不會寫學術論文”,“連摘要都寫不好”,“規范語言不會用,全是網絡口語”…… 為了扭轉這個局面,清華大學開設了《寫作與溝通課》,作為本科生必修課程。隨后浙江農林大學《大學寫作》課程也正式開講,該校2018級求真實驗班成為首批學習該課程的班級。上課前,學校還專門舉行開課儀式。
重提對文科的重視,是對往日的糾偏。曾經“重理輕文”的邏輯,遵循的是實用主義,關注的是“什么有用”、“產生什么效益”的具體問題。而對于行進至今日的社會,人文學科關注的是讓學生“成為什么人”、“塑造什么樣的社會”,所以說,它的受重視也是社會文明程度提升自然而然的呈現,是社會發展帶來認知層次深化、社會需求多元化的表現。
科技與人文各有區別又不可分割
從歷史的角度看,“文”與“理”在中國總是呈現一種“較勁”的關系,如今,高校再度重視文科,也應該讓文科、理科擺脫這種此消彼長的“較勁”關系,這不再是簡單的地位升降,而是教育理念的一種重塑與深化:文理科之間不應該存在哪個更重要,哪個更有用這樣的關系,文科生不能不具備科學素養,而理科生也不能沒有人文精神。只有我們對文理科拿出同樣重視的態度,才能成長為更加完整、有用的人才。
從學科本身來說,科技和人文本來就是兩種既有區別又不可分割的學科,科技可能更看重的是專業性,而人文更注重思想,并無高下之分。無論你未來從事什么行業,人才市場上真正需要的是優秀人才。而事實證明,那些真正不能被替代的優秀人才,大多數都是文理兼備的綜合性人才,而不是停留在文科與理科的智力比較層面。更重要的是,人工智能時代,機器也在多個領域和人類競爭,而人類的核心競爭力,也許就是人文思想,智能機器展示的正是科技的力量,而這種科技力量正以這樣的方式,向人文精神表達敬意。
誠然,理科的實用性看似是比文科強,但曾有一位學者說,當一個學生過于急迫地追逐實利時,就喪失了教育中最寶貴的東西:理想性。我們只有在為自己的理想而學習時,那么教育才算是起到了最佳的作用。