巧妙駕馭課堂之船讓教學(xué)與激情飛揚(yáng)

王建華

古代著名軍事著作《黃石公三略》中有句名言：“夫統(tǒng)軍持勢(shì)者，將也。”說的是戰(zhàn)場(chǎng)中將軍統(tǒng)軍的重要性。教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，因此教師駕馭課堂的重要性，就和戰(zhàn)場(chǎng)中的將軍一樣，其重要性不言而喻。《勸學(xué)》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”傳道授業(yè)也好，解惑也罷，雖然方式和方法，途徑和環(huán)節(jié)多種多樣，但最有效最可靠的還是上課環(huán)節(jié)。要上好一節(jié)課，特別是上好一節(jié)高質(zhì)量高效率的政治課，確實(shí)不容易。一節(jié)高質(zhì)量高效率的課，與很多因素有關(guān)，但我認(rèn)為，教師在課堂中的駕馭能力，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課的強(qiáng)力助推器。

教師駕馭課堂能力是教師能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效的重要保證。“熟能生巧”，駕馭課堂的能力就好比烹飪，“萬事開頭難”，在最開始的時(shí)候，對(duì)于油、鹽、醋等的拿捏總會(huì)猶豫不決，味道多少都會(huì)有些許偏差。隨著不斷練習(xí)與嘗試，最后總能練就一番高超的廚藝，在烹飪時(shí)操控自如。教師也是如此，教師在執(zhí)教過程中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，才能成就高超的課堂駕馭能力。擁有高超的課堂駕馭能力，是教師走向成熟、走向優(yōu)秀的重要標(biāo)志。

教師擁有高超的課堂駕馭能力，對(duì)上課、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師自身而言，都具有非凡的意義和作用，那么教師如何才能提高自己駕馭課堂的能力呢？

一、課外功夫要“高”

也就是說，教師要在課堂外狠下苦功鉆研學(xué)問。學(xué)生心目中的教師，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，無所不知，古今中外，無所不曉，其他學(xué)科，也能道來，最好還文武雙全，才貌兼?zhèn)洹＿@樣十全十美的教師，鳳毛麟角，可遇不可求。但如果一名教師如果醉心于自己的事業(yè)，就會(huì)在浩瀚無邊的知識(shí)海洋，博覽群書，汲取精華，讓自己的內(nèi)心沉靜下來，遠(yuǎn)離塵囂，積蓄力量，厚積薄發(fā)。而對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)業(yè)務(wù)，應(yīng)對(duì)涉及這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有深刻的理解和深入的研究，具有扎實(shí)的專業(yè)功底和完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材、重難點(diǎn)熟悉運(yùn)用自如，才能輕松駕馭課堂。

二、教學(xué)方法要“巧”

課堂教學(xué)方法，從小的方面講，包括教學(xué)技巧、教學(xué)策略;從大的方面講，包括教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)等。課堂教學(xué)沒有最好的方法，只有最佳的。方法與內(nèi)容的契合，方法與過程的融合，方法與教學(xué)活動(dòng)的相成，方法與價(jià)值觀的相輔等。總之，應(yīng)不拘一格，方法跟隨課堂實(shí)際，學(xué)生情況的變化而變化。一切有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都是好方法。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師教學(xué)效果相差十萬八千里，究其原因就在于“方法”的不同。有高超技藝的教師，其教學(xué)方法，具有科學(xué)性、藝術(shù)性和時(shí)代性的有機(jī)統(tǒng)一。因此，教學(xué)中擁有精巧方法的教師都能自如地駕馭課堂。

三、教學(xué)手段要“活”

教學(xué)手段要“活”起來，當(dāng)然離不開先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。以往的教學(xué)手段，主要是一書一筆一嘴，從開頭講到結(jié)尾，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生也感到疲憊，沒有學(xué)習(xí)激情。為更好地駕馭課堂，教師可以利用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像、視頻于一身的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，來優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，利用那活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)視頻、賞心悅目的音響效果、靈活多樣的先進(jìn)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)習(xí)與激情共飛。可以說現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教師駕馭課堂的助推燃料。

四、教師的綜合素質(zhì)和綜合能力要“強(qiáng)”

當(dāng)然，教師的綜合素質(zhì)和綜合能力離不開深厚的專業(yè)功底，一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的教師，往往能滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，也易受到學(xué)生的熱愛，對(duì)學(xué)生具有感染力、號(hào)召力、吸引力。教師的綜合素質(zhì)和綜合能力，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較高的思想修養(yǎng)，這是一個(gè)教師起碼應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。每一個(gè)教師都應(yīng)把提高思想修養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，以高尚的情操強(qiáng)有地影響力學(xué)生。教師擁有較高的綜合素質(zhì)和綜合能力，能夠塑造自己的人格魅力，從而折服學(xué)生，能折服學(xué)生的教師自然而然可以很好駕馭課堂。

既然教師的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地在課堂上。那么作為一名教師，必須注意教學(xué)質(zhì)量、效率、效果的有機(jī)統(tǒng)一。這就要求教師在課堂外要肯下苦功鉆研，擁有較高的綜合素質(zhì)和綜合能力，在課堂上要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與度，提高師生的融洽度。因此，我想說：“夫統(tǒng)領(lǐng)課堂者，即駕馭課堂者也！”