語文教學中如何培養學生思維創新能力

沙衛東

在語文教學中，培養學生的思維能力非常重要。不但可以幫助學生快速記憶知識，掌握重點內容，還有助于學生在其他科目上取得良好的學習成果，從而不斷地自我改善轉變到全面發展。那么，在語文教學中培養學生創新能力的策略又有哪些？

一、加強思維能力培養，調動思維積極性

學生在學習思考的過程中偶爾也會閃爍智慧的火花，教師應緊緊抓住這一難得的亮點，打開思維之門，激活思維潛能。例如教學《將相和》時，師生都在大談藺相如勇敢、機智，廉頗的勇敢和勇于承認錯誤。但有些學生會提出一些令人意想不到的問題。我都鼓勵學生大膽發言，讓學生提出自己的見解，大家共同討論，這不僅創設了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。

二、改變教學觀念，挖掘創新潛能

從教學的角度來說，教師要真正認識到學生是有主觀能動性的人，要相信學生的內在潛力，擺正教與學的關系。在語文教學中，我們應根據不同的教學內容，培養學生的思維能力。例如教《賣火柴的小女孩》時，在初讀課文后，可設計以下問題來整體感知課文，并訓練學生的快速思維能力：1.此文的作者是誰？哪個國家的？2.采用最簡潔的話概述故事的內容。3.文中反映的社會現實是什么？通過學生積極搶答，既讓學生對課文有了全方位的整體了解，又訓練了學生思維的積極性。

教師要更新教學觀念，可以這樣實施：

激發學習主動，挖掘創新潛能。在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的有利因素，挖掘學生自主思考優勢，可以激發學生學習的興趣;啟發學生思考，變被動接受為主動探究，開拓學生視野，激勵學生大膽創新。

激發學習興趣，喚醒創新意識。教師應不斷創設富有變化的能夠激發學生興趣的學習情境，營造興趣氛圍，不斷推動學生的求知欲，激勵學生的創造性思維。如在教學《奇異的琥珀》這節課時，師生共同討論琥珀形成的原因，從中進行科學的分析，讓學生在課堂教學上感受不同的結果，培養學生的創新意識，激發學生的求知欲和思維創新的濃厚興趣。

優化教學方式，改變教學觀念。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新能力的主要方式。培養學生的創新學習能力，就必須創造良好的課堂教學環境，改革教學方法，不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發揮提供廣闊的空間，挖掘學生的創新潛能。

追求教學創新，鼓勵思想個性。應該改變沉悶的教學方式，在同一篇課文的教學上，追求常講常新;在同一個論點上，追求講出個性，這樣，調動學生參與思考、參與創新的興趣。

三、通過創建情境調動學生的創新意識

在語文教學中，教師可以通過創建教學情境，提高教學效率和教學質量。通過創建情境將抽象的知識變得具體，可讓學生以感性思維為主的思維特點，進而對語文學習產生強烈的興趣。例如在《開國大典》的教學，這篇文章講述的是全國人民為新中國的誕生無比激動和自豪的心情，教學重點在于讓學生體會熱愛祖國和人民子弟兵的思想感情，了解作者是如何通過描寫表達人民的自豪激動的心情的。教學中，教師可以先為學生播放視頻《開國大典》，讓學生通過欣賞視頻建立情境，學生受到熱情高漲氛圍的感染，受到了情感共鳴。

四、給學生實踐空間

語文教學中教師也要恰當地開展實踐活動，在教學中教師切忌采取封閉式的教學，應該結合教學目標引導學生參與到多種多樣的實踐活動中，在實踐中擴展思維空間。

五、鼓勵質疑與討論，培育創新思維萌芽

在教學中，教師應充分善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學中對課文內容的分析，就要啟發引導學生積極發言，敢于提出見解，引導學生展開討論、爭論、辯論，這樣的學習方法有利于培養學生的創造性思維和想象力，使學生真正成為學習的主體。

綜上所述，在語文教學過程中，教師應引導學生養成創新的思維習慣，重視學生創新精神的培養，充分利用有利于發展學生創新思維的教學方法，這樣才能充分發揮學生學習的主動性和創造精神，才能不斷提高學生的創新思維能力。