基于新課改的小學音樂唱歌教學思路分析

黃紅燕

濃厚的學習興趣是學生探求知識最直接活躍的且取之不盡的內驅力。因此，激發和培養學生學習應該成為每一個教師必須重視的問題。

小學音樂課是學生開展美育工作的重要途徑之一。其宗旨是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養“四有”社會公民，提升全民素質，建設社會主義精神文明。在當前深化教學改革的大好形勢下，探討音樂教學方式的改變是十分有意義的。

歌唱是發展人們音樂表現和音質的直接有效途徑，也是結合音樂藝術形式的完美途徑。它通過人們的親身經歷完成或傳達審美行為，它是人類內心情緒的傾訴和表達，也是繼承信仰和道德的良好載體。從我國基礎音樂教育發展的歷史來看，中小學音樂經驗在音樂教學方法、教科書教學方法和音樂課程與理論的動態發展過程中都發揮其效用。

1.新課改教學的重要性

長期以來，由于種種原因，我國小學音樂教學非常薄弱，所謂的“小三門”并不受重視。在當前單方面追求高等教育升學率的思想指導下，這種情況基本沒有改變。顯然，這與深化教學改革的新形勢不相適應。

由于音樂多方面的教育功能，國外一些發達國家都很重視音樂教學，他們一直把這門課程作為國民教育中的基本環節，諸如美國、俄羅斯、德國等國家，發展形成了具有國際影響力的音樂教育體系，特別是對小學音樂教育尤為重視。深刻認識音樂教學的重要性提升改革的自覺性。

音樂教育具有啟發革命理想，培養情感，凈化心靈，培養高尚美德和健康豐富感情的功能。每當聽到聶耳的《義勇軍進行曲》時，人們的心靈會深深地震撼。它不僅唱出了中國人民爭取自由和解放的決心，也唱出被壓迫民族的心聲，鼓勵人們勇敢地作戰。

2.新課改音樂教學訓練方式

我國小學音樂教學原來采用的是簡譜教學。近年來，隨著教學改革的深入開展，有些學校音樂課試用了五線譜教學，并取得了較好的效果。這引發了關于學習記譜法的爭論。有的人認為，五線譜正規、科學，符合教學改革的方向，學習簡譜困難很多，但我們必須正確處理它們之間的關系。

我們都知道詞匯是思想和語言，因此語言在音樂教育中的地位是無與倫比的，是音樂的核心，如果教育中沒有生動的語言，特別是在小學音樂教學中，一切都會變得無聊，吸引不了孩子的注意力，反而會排斥。學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象新異的事物容易產生好奇。視聽媒體具有創造氛圍，激發興趣的功能，可以提供當時無法看到或聽不到的各種聲音。因此，音、視頻媒體創作場景的選擇表達內心的情緒，引導學生在融合的背景下體驗音樂。律動教學主要是訓練感受音樂的能力，教師在課堂中播放一段音樂，由學生根據節奏、速度、力度創造出合拍的動作，可以幫助節奏變化的直觀感受，以此來增強律動協調性。這教學方式與舞蹈創造性融合起來。可以使學生充分調動參與，更好理解歌曲表達的情感和變化。利用體態律動教學讓孩子們在愉快的氛圍中感受音樂，不知不覺中學會唱歌。也能通過豐富的動作加深印象，幫助學生理解歌曲的意義，激發學生對表演的渴望。在進行歌唱教育時，由于學生的理解能力是有限的。教師應該運用豐富的肢體語言讓學生理解歌詞的意義，使其能夠與音樂共舞，幫助他們體驗音樂。

教學大綱表明，評估方法靈活多樣，有利于提高學生對音樂學習的信心和積極性。為使考察形成各種有趣和全面的內容，可以進行大膽嘗試，如唱歌測試，讓學生選擇最適合他們歌唱的歌曲，然后由學生自定評估標準，讓大家評論最終的評分。這種考核方式活躍氣氛還能提高學生的語言表達能力，而且幫助在歡樂激烈的氣氛中了解自身優缺點，明確今后的努力方向。另外采用每月一小節期末舉辦以此音樂會形式的演出，更關注學生的學習過程，淡化單一緊張的考試，變被動為主動應考。

在歌唱教學中，根據學生的實際發展，學生可以初步掌握歌唱的基本知識，促進孩子的情感體驗。孩子學唱歌也要循序漸進，不可急功近利。掌握教育的本質和意義不僅是對教師的高要求，也是客觀準確地評價課堂優劣的準則。跟隨音樂的魅力，學生被置于聲音世界中，反過來激發他們的積極性，讓他們獲得知識，學習如何唱出音樂形象的感官和美，真正達到有效的水平。