重視語音知識教學，促進語言表達能力的提高

陳惠英

語音是語言存在的物質基礎，語音知識的掌握直接影響著學生的語言能力。英語語音和語言有著密切關系，人們說話和朗讀固然要發出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現語音的影像。完整的英語語音知識內容應該包含：音素、音標、拼讀規則、單詞和句子重讀、語調和節奏。只有正確、科學掌握了語音知識，才能切實提高語言能力。

一、運用聽音和模仿，扎實語音教學

英語著名教學法專家哈默認為，成功的語音教學，并非就是讓學生發音和語調正確，而是讓學生通過老師示范、或者聽錄音和看錄像，注意英語是如何發音，這樣做得越多，學生提高英語語言能力的機會就越高。因此，在英語教學中，為學生創設聽音、模仿情境，培養學生良好發音習慣，對扎實學生語音教學至關重要。

尤其是在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。例如在教學Lets spell 板塊時讓學生找到拼讀單詞的規律，如name、same、game等，學生在學習的時候就可以找到這兩組單詞發音的規律。教學Lets read 板塊，讀課文時盡量讓學生模仿錄音跟讀。經常在標準的語音環境下熏陶，讓學生能直接進入英語的表達習慣中，學生的語音知識就會越來越扎實。

二、創設主題情境，扎實語音教學

英語教學強調“寓教于樂”，想讓學生對英語感興趣，最普遍、最有效的方法之一就是在教學中利用多媒體創設主題情境。研究表明，生動有趣的主題情境能使學生產生愉快的學習體驗，從而達到最佳的學習狀態。因此，語音教學除了大量聽音、反復模仿與實踐之外，教師還應充分利用多媒體優勢，設計有趣的主題情境，充分調動學生的多種感官，讓他們動口、動手又動腦地參與其中，在玩中學，學中玩。

例如在教學The story of rain 相關內容，我課前準備了動畫片，讓學生觀看，首先要求學生認真看，認真聽，注意發音、語速、節奏和說話人物的表情，然后讓學生模仿動畫片中人物的對話，最后老師給了動畫片中的主題詞，讓學生根據主題詞進行故事復述，鼓勵他們人人開口。同時，作為老師，還可以整理一些具有生動性和語言多樣性的動畫版閱讀故事資料，運用多媒體在課堂上播放，指導學生閱讀理解，激發學生模仿的興趣。

課堂上采用多媒體語音教學資源，為學生提供一些地道純正的語音環境，創設生動有趣的主題情境，對不同層次的學生都有積極的影響和教學效果。

三、創設豐富的表達形式，提高學生的語言表達能力

1.課前3分鐘。每節英語課都安排課前3分鐘口語訓練，讓學生說說自己閱讀的英語故事、新聞、見識等;也可以收集英語名人名言，讓學生在課前領讀。大家進行評比，每月評選出班級的“最會表達之星”。學生獲得成就感，自然就會對口語表達感興趣，從而達到提高語音能力的目的。

2.根據教學內容表演小故事。表演故事是在理解故事內容，熟悉故事語言的前提下，進行的一種輕松愉悅的口語表達方式。在表演中感受語言的抑揚頓挫，體會語言的感情內涵，感受故事語言的魅力，通過反復練習表演，將故事語言內化為自己的一部分，從而提高語言表達能力。例如學習故事The rooster and the fox，學生掌握了一定的詞匯量，再結合語言表達能力，分角色扮演狐貍和公雞，表演務求有聲有色，惟妙惟肖。

3.開展小組討論，提高語言表達能力。根據教學內容擬定討論的形式，盡量讓小組討論的形式豐富多樣：例如：話題一Internet 最好以小組辯論形式來開展，話題二My plan for the coming holiday可以選擇輪流發言的形式。在學生小組討論的過程中，老師扮演“引線人”和“及時雨”的角色，參與每個小組的討論，盡量給予每一個學生關注、支持，建立平等、互助、和諧的氛圍，同時對表現好的同學或小組給予及時的表揚，讓學生有獲得感、成功感和集體榮譽感，促進合作學習，進一步激發他們的語言表達興趣，提高語言表達能力。

總之，語音知識和語言能力是密不可分的，它們之間是相互影響相互促進的關系，平時只有落實對學生語音知識的教學，扎實音素、音標、拼讀規則、語調和節奏的訓練，創設豐富的平臺，才能讓學生的語言能力得到切實的提高，既扎實了基礎，又發展了能力，實現英語教學的多重目標。