試論小學科學教學方法選用策略

陳志華

進入新時期后，我國課程體制改革日趨深入，小學科學的重要性日趨凸顯。通過小學科學課程教學活動的合理實施，不僅能夠有效培養學生的科學素養，還可以將學生科學學習的熱情、積極性充分調動起來，進而促進學生的全面發展。為了進一步提升小學科學教學質量，需合理選擇小學科學教學方法，優化教學過程。

一、小學科學教學方法的特征

具體來講，小學科學教學方法指的是小學科學教師將學生的實際情況、課程內容等充分納入考慮范圍，合理選擇教學手段，以便促使課程教學任務得到高效完成，課程教學目標得到順利實現。相較于其他課程，小學科學課程具有一定的特性：

1.參與性。小學科學教學活動中，需要大力培養學生的思維創新能力，而這一目標的實現，需要學生積極參與進來。因此，參與性是小學科學教學方法的一大特征，要求增強師生之間的交流與互動，通過共同參與，促使教學任務得到順利完成。

2.過程性。小學科學教師要結合教學內容和教學目標，引導學生切實感受科學知識的學習、實踐、探究等過程。只有融入到實踐探究過程中，方可有效獲取科學知識，將科學的價值彰顯出來，進而深化科學知識，升華科學精神。

3.活動性。小學科學和其他課程相比，具有一定的差異，需要將實際生活中的常見科學現象引入進來，通過開展活動，將科學現象展示出來，揭示相關的科學原理。

二、現階段小學科學教學中存在的不足

1.沒有合理選擇教學方法。在傳統科學教學過程中，教師將自身經驗優勢充分發揮出來，通過語言等方式向學生灌輸科學知識，這樣課堂氣氛比較沉悶，學生主體地位得不到凸顯。針對這種情況，需要結合新課程理念要求和小學科學的學科特點，積極創新教學方法，以便提升小學科學教學質量。

2.沒有全面認識方法的系統性。小學科學教學活動，并不是簡單地疊加各個知識點，而是要注重知識的系統性和層次性。但是，很多科學教師將小學科學教學方法孤立起來，沒有緊密聯系其他課程教學方法。

三、小學科學教學方法的選用策略

1.積極運用多媒體技術。相較于傳統單一的教學方法，多媒體技術的融入，可以有效增強教學的直觀性，激發學生的探究欲望，進而達到提升小學科學教學效率的目的。例如，在小學六年級上冊《使用工具》一章節的教學活動中，首先可以借助于多媒體技術，將嬰兒哭鬧的動畫播放給學生，然后提出問題：小寶寶餓了，想要喝奶粉，怎么才能把奶粉蓋打開呢？多媒體技術的引入，使學生知識探究的熱情得到了激發，也優化了課堂教學氛圍，對于后續教學活動的順利實施具有較大作用。

2.先學后講，先做后解。新課程理念要求充分凸顯學生的課堂主體地位，培養學生的自主學習能力。因此，在教學過程中，可引導學生對本節內容自主預習，通過自主探究、小組合作等方式，完成課程任務;然后教師結合學生預習、探究過程中出現的問題，重點講解相關知識，提升課堂教學成效。例如，在小學六年級上冊《生物的多樣性》一章節的教學活動中，就可以引導學生提前預習本章節的教學內容，利用課余時間，自主調查校園中存在的植物和動物，將校園生物分布圖制作出來;再通過自主探究或小組合作等形式，對校園中動植物的種類、生活環境等進行詳細描述，合理分類植物和動物。

3.增加學生動手實踐的機會。實踐活動的實施，可以幫助學生更好地掌握知識和應用知識，增強動手能力。因此，在小學科學教學活動中，就需要結合教學內容，引導學生進行動手實踐，以便在實踐中檢驗知識，加深知識的理解和記憶。例如，在小學六年級下冊《考察家鄉的自然水域》一章節的教學活動中，教師可以結合學生實際情況，組織開展課外實踐活動，選定學校周邊的某一處水域，鼓勵學生利用課余時間，對水域周圍環境、廢水排放狀況、水的顏色、水中污染物情況等仔細觀察，然后利用礦泉水瓶子等取走一瓶水樣，借助于顯微鏡等設備進行更加徹底的檢驗。

綜上所述，科學方法的選擇，直接關系到小學科學整體教學成效的提升。小學科學教師需要合理把握課程內容和特點，緊密結合小學生的實際情況，合理選擇教學方法，積極運用多媒體技術，重視學生動手實踐能力的培養，不斷提升小學科學教學質量，促進學生的健康成長。