滲透生涯規劃，讓思想政治課更具實效性

新時代第一次全國教育大會，對教育工作面臨的新形勢新任務進行了分析，對當前和今后一個時期教育改革發展作出了戰略部署，為新時代教育事業勾畫了藍圖、指明了方向。貫徹大會精神，是當前教育領域的當務之急。《中國德育》特開設專欄，解讀大會精神，探討實踐應對，為新時代教育發展助力。

習近平總書記在全國教育大會上強調：要“以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。今年3月18日，他在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時說，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。高中思想政治課在培養學科核心素養的同時，應幫助學生確立明晰的生涯規劃，讓學生“知道自己將來要干什么”，促使其立德、立志，進而激勵其立業、立功，則顯得尤為必要和迫切。

一、基于“合格”，把準“建設者”方向

高中階段是一個人樹立人生目標、確立生涯規劃的關鍵時期。盡管學界對“生涯規劃”的定義較多，但通常是指個人發展與組織發展相結合，通過對生涯的主客觀因素分析總結和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現這一目標，而預先進行生涯系統安排的過程。若從個人和社會兩個維度來看，明晰的生涯規劃，不僅注重學生“想干什么”“能干什么”，更要回應“社會需要怎樣的人”，二者的平衡點，就是對學生未來最佳的生涯規劃。滿足社會的基本需要，是引導高中生樹立合理生涯規劃的前提。探尋新時代教育的內核，教育的終極目標是培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。“建設者”與“接班人”是統稱，雖有行業和崗位差別，但“合格”至關重要，合格是社會對“育人”最基本的要求。

明德是“合格”之基。先成人后成事，生涯規劃首先要以“明德”筑牢成人之基。美國職業指導專家薩伯將一個人的生涯發展劃分為多個階段，其中15—24歲被稱為職業認同階段，這個階段需要學生了解自我，進行特定的教育選擇或職業選擇。這一關鍵期，基本的知識僅是成長性智能準備，更需要為學子提供基本的職業道德和公德教育、法規教育、情商教育、國策教育、行業和職業狀況教育。《普通高中思想政治課程標準（2017版）》，開宗明義講述了課程性質：以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為目的，幫助學生確立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養，增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。一言以蔽之，無論學生將來要干什么，都需要補足“道德”之鈣。幫助學生樹立正確的社會公德、職業道德就成為思想政治學科的核心要義。

立志是“合格”之要。有志之人立長志，高中生生涯規劃要以“立志”建樹合格之魂。據應屆畢業生網調查顯示，67.9%的大學生承認，自己在報考專業時是“盲目的”。所有參與調查的學生，57.9%高中階段只重視文化課學習，社會信息閉塞;41.6%對高校專業了解有限;38.6%從小就不注重對興趣的發掘和培養;37.4%學校只重視升學率，缺少對學生未來發展的關注。數據背后有其綜合因素，但大多數高中生缺乏生涯規劃的意識，沒有明確的奮斗志向，是不爭的事實。基于此，思想政治老師幫助學生明確“想干什么”“該干什么”，正確認識自身的個性、特質、現有與潛在的資源優勢，使自己對其人身價值進行定位，在綜合優劣勢中對比分析、彌補不足，理性規避對現實的茫然，促使其保持拾級而上的動力，提高自己的競爭力，實現自己的理想。

學識是“合格”之本。“能干什么”是生涯規劃的核心，空有報國之志，而無真才實學，豈能擔當推動社會發展的歷史重任。著名教育家杜威曾經說：“學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識。一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。”政治老師在給學生傳授經濟、政治、文化、哲學具體學科知識的同時，更應該引導學生提高綜合素質，培育學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與學科素養，培養其思維，拓展其視野，增長其見識，方可為當代高中生奠定扎實的知識基礎。

二、立足“可靠”，擔當“接班人”使命

滿足社會更高層面要求，是引導高中生建立科學生涯規劃的必然選擇。基于合格之上，社會對當代青年更提出了“可靠”的要求。怎樣的人才算作“可靠”人才？說到底就是為誰培養人、培養怎樣的人的根本問題。高中思想政治課對學生“可靠”的要求，集中體現在政治認同、政治信念和政治素養方面，貫穿于高中三年乃至其成長的全過程，需要不斷引導其明辨是非，校準方向，強化正確的價值認同感，更需要錘煉和考驗，鞏固立德樹人教育成效。

強化政治認同，為職業生涯奠基。高中生生涯規劃，首先要求學生走“正道”。立身全面建成小康社會的當代高中生，無論其未來從事什么職業，個人的路線如何設計，都不能偏離社會主義社會這個“大道”。也就是說，我們培育的具體行業工作者，都是社會主義事業“可靠的接班人”，偏離這個政治方向，就是對學生生涯的誤導。高中思想政治課，要做好學生未來發展的引路人，必須從培育學生的政治認同感入手。正確的政治方向，就是堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，始終堅持中國特色社會主義道路，學習領會中國特色社會主義理論體系，擁護中國特色社會主義制度，在此基礎上，不斷強化學生的政治認同感和政治自信心。

堅定政治信念，為職業成長固本。高中生生涯規劃，需要學生守“正心”。選擇了正確的政治方向，還要堅定不移地支持和擁護，這就形成了政治信念。高中思想政治課課程標準明確要求旗幟鮮明地開展中國特色社會主義理想信念教育，培養學生的中國心，幫助其樹立正確的三觀，無論學生將來干什么，都會成為品德過硬、素養過硬的可用、有用、能用之人。這方面，在《政治生活》教材中貫徹明顯，課程從公民到政府，從民主制度到國際社會，延伸到公民的日常政治生活，橫向比較東西政治文明的差別，清晰地說明了中國特色社會主義制度的優越性，為學生樹立政治信念，筑牢了認知根基。

厚植政治素養，為職業成就添彩。高中生生涯規劃，需要學生立“正品”。高中思想政治課的德育特征，就是全方位厚植學生的政治素養，集中體現在課程中，就是政治學科核心素養，即政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。這四者之間有機統一，政治認同關乎學生的成長方向和理想信念的確立，也是科學精神、法治意識、公共參與之所以有中國特色的共同標識。科學精神關乎學生認識社會、參與社會應有的能力和態度，涉及馬克思主義哲學及政治學、經濟學、法學等社會科學的有關原理和觀點，也是達成政治認同、形成法治意識、實現公共參與的基本條件。法治意識體現依法行使權利、履行義務、捍衛尊嚴的必備品質，是公共參與的必要前提，也是政治認同和科學精神的必然要求。公共參與展示人民當家作主的責任擔當，是法治意識的必然表現，也是政治認同和科學精神的當然行動。概而言之，作為公民培養的目標，對應思想政治素養的四個要素，就是要培養有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴的中國公民、有擔當的中國公民。

三、定位職業，做好“時代人”準備

新時代，社會發展加速，人工智能對人的挑戰越來越大，行業分工越來越細，如何讓學生不至于畢業即失業，勇立于時代潮頭？這就要求思想政治教育工作者既要立足當前，改善教學，落實學科素養;又要基于學生長遠，幫助學生規劃生涯，促使學生在了解社會、關注社會的同時，做好個人職業生涯選擇，提前積累相關素養，進而成為未來社會發展所需要的人才。

強化定位，明確職業需求。作為即將成年的高中生，教學中理應使其明確未來的角色定位，并與之對應樹立職業意識。仔細梳理當前政治課4本教材，可以清晰地看出，教材中涉及的職業十分明確，分工也較為清晰。《經濟生活》教材中涉及的職業有：審計師、股票經紀人、業務經理、定價分析師、統計師、財務顧問等。《文化生活》教材涉及的職業有：文化的繼承者、文化的創新者、文化的傳播者、文化的受益者等，涵蓋人的一生不同階段。哲學生活更多地把學生放在人類社會中，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生做一個對社會有貢獻的人。盡管職業有別，教學中只有將學生“帶入角色”，引導其提前體驗角色，則能為其將來理性擇業提供領域和方位導航。

辨別門類，強化職業選擇。高中生生涯規劃是要找準學生的興趣偏好和行業傾向，助力其“入對行”，成為某種“職業人”。《經濟生活》教材綜合探究“做好就業與自主創業的準備”中，羅列了我國勞動者的職業情況，分為8個大類，75個中類，434個小類，1，481個細類。既包括傳統的行業職業，也包括室內環境治理員、數字視頻設計師、風險管理師、科技咨詢師、公共營養師等新興職業。面對多變的職業，除了對高中生開設專門的職業規劃課，思想政治老師可以根據自己的洞察力和社會經驗，根據日常了解到的學生的性格特征、氣質特點、個性偏好，給出“對路”的行業與職業建議，并在教學中暗示其樹立職業自信。

對接專業，作好志愿選報。思想政治課的育人功能，決定了教師不僅要考慮學生的當前學科培養，更要關注學生的未來走向，給學生一個精準的專業導向，化解大多數學生專業迷惑。利用“作好就業準備”教材內容，向學生普及有關專業知識，則可以補齊學生不會選報專業的短板。根據《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，當前中國大學，共設置13個學科，92個大學專業類，506個大學專業。13個學科分別是：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學。這些學科門類奠定了學生未來的專業方向，在思想政治教學中，力所能及地講明學科和專業要求，對比專業走勢，幫助其疏通理想專業的路徑。

四、激發熱情，強化“勞動者”素養

三百六十行，行行出狀元。生涯規劃的核心是幫助學生選擇適合的職業，助力學生成人、成才進而成功。社會的競爭多變，唯有培養基本的職業精神，才會幫助其在順境中不自滿、逆境中不懈怠，最終創造幸福生活，成就無悔一生。

培育辛勤勞動精神。職業生涯以勤勞開啟，以勤勞貫通。現在很多高中生長期嬌生慣養，不愛勞動、不會勞動、不能勞動已成為青年的一種通病。在高中思想政治課中，要大力弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。勤勞勇敢是中華民族的傳統美德，《文化生活》教材通過大量圖文資料，全景展示了中華民族的“偉大創造精神、偉大奮斗精神”。無論是彩陶青銅、茶葉絲綢，亦或“四大發明”、世界奇跡，還是三峽大壩、青藏鐵路，都從不同側面反映了中華民族勤勞勇敢、接續奮斗的可貴品質。可以說，中國人所擁有的一切，都凝聚著國人的心血付出，浸透著辛勤汗水，都是勞動人民的智慧結晶。這潛移默化地感召著當代高中生，唯有傳承勤勞精神，才能接過時代的接力棒。

培養艱苦奮斗精神。結合高中思政課有關內容，老師可以適當地安排學生參加一些家庭勞動、公益勞動、集體勞動以及社會實踐，可以達到深化認識、提升技能的雙贏效果。比如，在學習“價格變動的影響”時，不妨讓學生參與力所能及的家庭購物，學生有了購物的“貨比三家”“討價還價”的生活經驗，就可以更加真切地理解經濟學基本原理。還有在學習“踐行社會主義核心價值觀”內容時，與其說教什么是友善，倒不如組織學生開展一次力所能及的“義務植樹”“環保見行動”等公益勞動，在勞動中強化了學生的團結意識和愛護環境觀念，便能將價值觀落細、落小、落到實處。

心用在哪里，收獲就在哪里。高中生思想政治課只有積極關切學生生涯前途，助力其立遠志，激發其下苦功，必然收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。試想若干年后，學生在各自崗位上干出一番天地，成功幸福生活時，或許早已忘卻教師所教授的知識，但會收獲一段美麗人生。

【陳治儒，陜西省寶雞中學黨政辦公室副主任，一級教師】

責任編輯︱張楚然