心中有愛，方能遇見更好的自己

林峰

生活中總有這樣的瞬間，能夠在不經意間擊中心扉。比如近期，一則“為生命接力，與時間賽跑”的消息刷了屏——沿路車輛紛紛為疾馳的救護車讓行;一個騎著摩托車的年輕小伙，擋在車流前護衛(wèi)陌生老人安全走過馬路;一名地鐵執(zhí)勤的文明勸導員，將鞋子借給急著趕路的乘客后堅守崗位……是什么，促使他們做出這樣的舉動？又是什么，賦予這些情境打動人心的力量？答案就來自“愛人者，人恒愛之”的樸素觀念。的確，只有心中有愛，才能感知生活的溫度，傳遞人生的暖意。

愛，從來都是一個難以準確形容的概念，卻從不影響人們用一生去感受和追求。望著襁褓里的嬰孩，父母噓寒問暖是愛，為之計深遠也是愛;看著奮筆疾書的學生，老師恨鐵不成鋼是愛，耳提面命也是愛;攙著垂垂老矣的老人，直言不諱是愛，善意謊言也是愛……無論愛的方式如何，它都是一種直達心底的情感、一股充滿感召的力量、一種終身受益的能力。可以說，只有認識愛、擁有愛、傳遞愛，方能遇見更好的自己，成就精彩的人生。

內斂的愛，往往悄無聲息、細若微塵。有人說，愛是一首曲子，用心演奏才能彈出醉人旋律。是啊，意志消沉時，父母的一句鼓勵就能驅散陰霾;單調枯燥時，戀人的一個眼神就能心動不已;誤解爭執(zhí)時，陌生人的一個笑容就能握手言和。其實，愛一直在我們身邊。只要心中有愛，何處不是春意盎然？只要心中有景，何處不是花香滿徑？摒棄浮躁，洗盡鉛華，用愛去對待生命的每一次際遇，生活也將報之以歌，世界也將報之以愛。

奔放的愛，亦可氣吞山河、驚天動地。“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”愛沒有大小之分，愛己、愛家、愛國都同樣偉岸。我們看到，無論是歷經站起來、富起來、強起來的激動，還是走進新時代、改革再出發(fā)的自豪，中國人民尤其是當代年輕人對國家和民族的愛都歷久彌新。猶記得，南海仲裁鬧劇舉國上下眾志成城;莫敢忘，汶川十年中華兒女風雨同舟。只有胸懷大志，心有大愛，以愛國之情、報國之心投身時代洪流，方能成就個人前途、書寫時代篇章。

愛是一種情感，也是一種能力，需要理解和尊重，更需要自控和堅持。這種能力，體現在肆意宣泄的自制，體現在打破麻木的發(fā)聲。愛的本質是給予，而不是獲得。那些愛的縱容、愛的泛濫，容易染上“空心病”“狂躁癥”;那種愛的缺失、愛的空洞，極易導致“冷面人”“旁觀者”。可見，唯有點燃愛、激發(fā)愛、播撒愛、守護愛，以情動人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更高貴的精神。

“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”在稀松尋常處承接愛的雨露，在家國情懷中汲取愛的力量，青年們就能將自己成長為理想的模樣，創(chuàng)造出新的更大的奇跡。

（來源：人民網-觀點頻道）

·點評·

文章第一段從生活中一系列事件引出“愛”這一話題，明確“心中有愛”的作用。第二段闡述“愛”的方式有許多，指出“心中有愛，方能遇見更好的自己”，照應標題。第三、第四段分別結合事例論述“內斂的愛”和“奔放的愛”都有其重要意義。第五段指出應該“如何去愛”才更有意義。第六段總結“愛”對青年的作用，也使文章更有針對性。

藝術手法上最突出的就是排比，六段中有五段使用排比，而且無論是舉例還是說理，排比手法都運用得嫻熟自如，沒有雕琢的痕跡;加上“猶記得，南海仲裁鬧劇舉國上下眾志成城;莫敢忘，汶川十年中華兒女風雨同舟”等對稱句的靈活使用，還有比喻與反問套用，如“只要心中有愛，何處不是春意盎然？”等多種修辭的運用，把時空不同的生活事例串聯起來，使文章內容豐富，句式整齊，氣勢貫通，給人入情入理的舒適感。

文章觀點鮮明，重點突出，假設句、條件句、反問句、遞進句的使用，讓文章邏輯嚴密、層次清晰，論證頗有氣勢。（廣西浦北中學? ?李燦蘭）