信息化教學對高職學生體育學習影響的分析研究

張 麗

(甘肅交通職業技術學院 基礎部，甘肅蘭州 730070)

隨著新媒體的迅猛發展和大數據時代的到來，即改變了信息傳播的方式，也改變了人們的思維方式和生活方式，改變了世界。在過去很長一段時間里，我們誤解了信息技術在體育教育教學過程中的應用，僅僅使用信息技術作為示范工具。 將大部分注意力放在簡單事物或行為的表現和知識表達上，而不能充分發揮信息技術的數字優勢；也忽略了信息技術與課程的有效整合。 現今，“90后”甚至“00后”是大學校園的主體成員，他們注重個性、敢于叛逆主流、傾覆權威、藐視傳統， 它更關注自我呈現，是一切新技術的最先享用者和推動者，是新社交技術和新思想的前沿群體。在高職體育教育教學中，將傳統體育與信息教學相結合，借助信息化技術手段進行體育教學，它即有助于培養學生的學習興趣，也有助于提高高職學生的體育學習效率。

1. 我國高職體育教學現狀及學生學習現狀

1.1 高職體育教學中教師面對的問題

傳統體育教學過程中存在以下客觀問題：一是教師面對的學生太多，大部分教師在教學中要面對至少一個班的學生；二是對教師的要求過多，體育教師在教學過程中缺少教學手段、工具和實施載體，有的只是 “一個哨子、一片場地和一些器材”。廣大體育教師由于沒有現代教學實施載體，只能根據教材照本宣科，重復講解、示范、教師糾正式的教學模式， 無法達成課程改革強調的“三維”教學要求，體育教育仍處于手工勞動的原始階段。

1.2 高職體育教學開設情況

由于高職院校體育教育資源的相對局限性，導致《大學體育與健康》課程的開設只涉及一個或者兩個年級，而每周的課時僅2個學時， 遠遠無法達到學生對于體育知識的學習以及體質鍛煉的需要；同時，體育教學本身也必需有師生間的教學互動，現在的體育教學逐漸走向專業化、細致化，課程難度增加，僅憑教師在課堂的傳授， 學生難以充分接受和掌握動作要點及鍛煉方法。

1.3 學生體育學習現狀

表1 體育學習的態度

由于傳統教學模式的影響，目前大部分高職院校體育教育教學方法相對簡單，學生參加體育鍛煉和運動的熱情不高，體育學習也被認為是不必要的。通過表1我們可以了解到,部分學生對目前的體育學習不滿意, 參加體育學習、鍛煉的積極性并不高,對體育學習報著可有可無的態度；通過表2我們可以了解到,學生參加體育鍛煉的動機有多種,其中只有23.89%的學生是為了強身健體,這說明學生對體育學習的目的需要有一個正確的認知,還需要教師更多的正面引導，有21.55%的學生為了應付考試才參加體育學習,這就說明學生對體育學習以及鍛煉缺乏積極性和主動性。綜上所述,體育教師在教學過程中應該多了解、關注學生,使學生在學習 過程中有一個正確的體育學習價值觀。

表2 體育鍛煉的動機

2. 使用信息化教學對高職學生體育教育學習的影響

2.1 使體育知識更加直觀

首先，信息化教學使體育教學中的動作內容更加生動、有趣，使 示范更具有直觀性。采用信息化教學在高職體育教學中通常有兩種形式：一種是動畫形式示范,一種是真人形式示范。教師可以根據學生的喜好來選擇演示方式，提高學生學習的積極性。

其次,信息化教學能對體育教學動作進行規范示范。由于每個體育老師所擅長的體育項目以及專業領域不同，當一個體育老師教授多項體育技能時對動作細節的展示可能存在一些問題，不能做到細致、有效。信息化教學的應用可以有效解決高校體育教學這一難題。所以，信息化教學在高職體育中的運用,可以幫助體育教師分擔一些工作,還可以使體育知識更直觀地表現出來,從而提高學生的學習效率。

2.2 提高學生的學習積極性

現在的學生追求潮流，喜歡個性，相對與此傳統的教學模式及示范教學方法已不能充分滿足學生的學習需求,長期發展下去學生的學習興趣及積極性就會被慢慢消磨殆盡，這樣不管是對學生的身體健康還是高職體育課的可持續發展都是不利的。信息化教學支持文字、音頻、視頻、圖片等的展示,可以從多方位刺激了學生的感官,從而引起學生的興趣及學習熱情，使原本相對單一的課堂變得生動、活潑。例如在學生學習的過程中，可以進行現場學生表演的錄制，當學生在視頻等當下流行的新媒體載體中看到自己的動作展示時，首先，它允許學生更直觀地發現他們在實踐中動作的利弊，并幫助糾正動作和運動過程中的細節，揚長避短，為后期的練習提供良好的基石；其次，它可以滿足學生的自我展示需求，提高學生的學習興趣，培養學生的體育鍛煉積極性。

2.3 規范學生的動作技術

體育項目分類眾多，各項目重點、難點動作各不相同，比如短跑和中長跑的騰空動作的區別、乒乓球的發球時手腕細節動作對球的旋轉的不同作用、籃球的投籃時的手腕動作等，學生僅通過觀察教師示范動作是很難較快的理解動作要領及動作細節的，但如果通過信息化教學手段來呈現，比如視頻的慢動作播放、回放及循環播放；通過動畫演示細節動作發力過程及受力肌肉群，使學生能夠深入了解這些連貫性動作及高難度動作的分解及構成,相信學生的學習效率和學習興趣都會有大幅度的提高。

2.4 有效陶冶學生的情操

體育教育教學不僅具有實用性和技巧性，而且具有強烈的美感，開展內容豐富多彩的體育項目,可以滿足不同學生的學習需求,比如乒乓球、羽毛球、籃球、排球、武術、瑜伽、健美操等。在以往傳統的教學過程中,這些項目都是通過教師示范學生來學習的，但是由于教師授課時的限制,個體的展示和示范很難完美的呈現出這些項目的吸引力。通過信息化教學中新媒體的運用就能很好地解決此類問題,讓學生深入了解團結協作、互幫互助在集體中才能使個體發揮其最大的作用；同時通過觀看體育課程的教學視頻、幻燈片,可以更好的提高學生學習的積極性和興趣、對動作的理解能力進一步加強、從而提高學生的學習效率。

3. 結語

科學技術的發展日新月異，我們所面對的學生也是經過新技術熏陶的新時代大學生，在現階段信息化教學已被廣泛運用到各個學科的教育教學中,即創新了傳統的教學模式也提高了教學質量。對于正在高速發展的高職院校來說,在體育課程教學中運用信息化教學手段,不僅符合新時代社會對體育教學模式進一步發展的需求,也符合新時代社會培養全能復合型人才的需求,這也是高職體育課程的發展趨勢,對于提高高職體育課程教學效率及質量、豐富體育課程教學內容有著舉足輕重的作用,對于高職學生體育學習也有著正面、積極的影響。