海洋強國背景下海洋休閑體育課程體系構(gòu)建研究

權(quán)超穎，尚寧寧，康 健，許朋展

(河北科技師范學院 體育與健康學院,河北秦皇島066004)

1. 海洋休閑體育課程體系建設(shè)的背景

習近平同志在黨的十九大報告中指出：“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國。”總書記已經(jīng)把海洋強國戰(zhàn)略上升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。這就給我國海洋教育事業(yè)特別是高等學校的海洋教育提出了更高的要求。海洋強國戰(zhàn)略離不開海洋人才，高校的海洋休閑體育課程體系構(gòu)建必須與國家海洋人才戰(zhàn)略的布局相適應。通過海洋休閑體育教育，使學生逐步形成“認識海洋、面向海洋、重視海洋”的海洋意識，樹立“開放性、兼容性、開拓性、進取性”的海洋價值觀，培養(yǎng)學生立志從事于海洋事業(yè)的遠大理想，為社會培養(yǎng)海洋新型人才打好基礎(chǔ)。

從社會發(fā)展角度看，隨著我國經(jīng)濟水平和居民消費能力的不斷提高，人民對海洋休閑體育的需求會迅猛增長，越來越多的沿海城市也會將海洋體育納入到城市發(fā)展的總體規(guī)劃中。高校開設(shè)海洋休閑項目課程，不僅能夠豐富沿海城市海灘運動文化以及休閑產(chǎn)品的開發(fā)，而且能為沿海城市旅游發(fā)展戰(zhàn)略提供指導性作用。

從我國海洋休閑體育發(fā)展狀況看，由于我國海洋休閑體育發(fā)展較晚，海洋休閑體育專業(yè)人才缺乏是不可否認的事實。因此，加強海洋休閑體育課程體系構(gòu)建加快專業(yè)人才的培養(yǎng)勢在必行。

2. 海洋休閑體育課程構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

2.1 國外高校海洋休閑體育課程構(gòu)建情況

韓國國民大學開設(shè)的滑水運動和帆船運動課程不僅深受學生們的歡迎，還激發(fā)了絕大部分大學生的好奇心。原因在于學生們對學校設(shè)立的水上休閑體育課程滿意度(包括教育、社會、身心、環(huán)境)較高。韓國慶熙大學、美國康奈爾大學、澳大利亞格里菲斯大學(Griffith University)旅游學院、英國康沃爾學院等國外高校開設(shè)滑水運動和沖浪運動的課程體系構(gòu)造成熟；美國領(lǐng)先商業(yè)潛水學校之一的美國潛水國際學院主要培養(yǎng)專用潛水員，開設(shè)了商業(yè)潛水訓練等課程。

2.2 國內(nèi)高校海洋休閑體育課程構(gòu)建情況

目前，我國學校體育中，海洋休閑體育課程，僅有清華大學、北京大學、北京體育大學、上海大學等少數(shù)幾所大學開展了沙灘排球課程；“帆船運動與文化”課程在中國海洋大學已出具規(guī)模；廣東海洋大學的“濱海休閑體育人才管理”課程體系研究已有20年的歷史具有一定的成熟度，主要開設(shè)了救生、實用潛水等課程；浙江海洋大學對“海島野外生存與擴展”的課程研究已取得了一定的成績。但相對于社會對海洋休閑體育專業(yè)人才的需求仍然遠未達到要求。

中國海洋休閑體育目前還沒有形成成熟的產(chǎn)業(yè)體系，遠遠落后于發(fā)達國家。

3. 海洋休閑體育的課程設(shè)置

3.1 海洋休閑體育課程內(nèi)容設(shè)計

3.1.1 海洋休閑體育項目分類

海洋休閑體育根據(jù)區(qū)域的不同大體上分為海空運動、海上運動、海底運動、沙灘運動、海島運動5大類。并對項目進行了初步的歸納。(表1)極具挑戰(zhàn)性和冒險性的海空運動項目包括高空天梯、空中獨木橋、高臺跳水等。需要一定技巧和平衡能力的海上運動項目包括沖浪、滑水、帆船、帆板、浪木、海泳、升帆等。沙灘上典型的趣味運動項目有沙灘排球和沙灘足球。

表1 濱海休閑體育項目分類

3.1.2 海洋休閑體育課程內(nèi)容設(shè)計

表2 海洋休閑體育課程內(nèi)容設(shè)計分類

海洋休閑體育課程的項目特點是專業(yè)性強、危險性高。由此根據(jù)學生的年級和運動技能水平，將項目分為初級項目、中級項目和困難項目。

沙灘排球、沙灘足球、沙灘定向擴展、游泳和水球的危險系數(shù)低，適于學習初級項目的學生。沙灘摩托車、海上垂釣、海上腳踏車、皮劃艇等項目則需要一定的技術(shù)含量，需要掌握濱海體育項目的基本理論和技能，適于學習中級項目的學生。潛水、滑水、沖浪、帆船、海上救生等項目危險系數(shù)高、具有挑戰(zhàn)性、專業(yè)技術(shù)要求嚴格，適于學習困難項目的學生。(表2)

3.2 課程實施方法與實施步驟

依托學校現(xiàn)有的體育教學條件、教學場地、師資配備，依靠社會各系統(tǒng)、各要素之間相互配合的基礎(chǔ)上開設(shè)海洋休閑體育課程。切合實際性是教學思路的前提，海洋體育課程的滿意度(包括技術(shù)、愉悅感、身心放松、時間安排)是學生們對海洋休閑體育課程參與度的最根本條件。學生達不到的要求不要強加于他們，否則學生會對課程失去信心，甚至會對海洋休閑體育運動產(chǎn)生恐懼心理。其次，要對學生身體狀況嚴格要求，修中級課程、困難課程的學生需提前進行體檢。

大學一年級(初級)安排基本身體素質(zhì)的課程內(nèi)容，初級項目大部分在沙灘上運動，較為安全。每個班級人數(shù)為30人，安排1名授課教師；在延續(xù)一年級的基礎(chǔ)上，大學二年級(中級)的課程內(nèi)容可將部分的休閑體育項目與專項體育技能相結(jié)合教學，中級項目內(nèi)容大部分在海上進行，有一定的危險性。中級教師人數(shù)要高于初級教師人數(shù)，且安排2-3名授課教師；大學三年級(困難)的學生可進行針對性的訓練，高級項目的內(nèi)容危險性大于中級項目，師生比例更加縮小，需安排3-4名的任課教師。尤其是潛水項目，學生必須要有一定的游泳基礎(chǔ)，要求修完水上救生、運動人體科學課程之后再開展。沖浪、槳板課程的器材方面應選用充氣板或軟板,以確保學生們的安全和器材的耐用性。(圖1)

圖1 課程實施方式流程圖

開展海洋休閑體育課程的同時，要開拓海洋特色體育課程的基本理論和基本技能，加強調(diào)整各門課程之間的整合，來滿足學生的特長、興趣和愛好。并且制定出專業(yè)課程方案，使女生也能夠輕松地參與到海洋休閑體育，感受海洋運動帶來的樂趣與刺激。

3.3 評分標準

以沖浪運動為例，滑行距離的長度、標準度、次數(shù)、技能的掌握度為主要的評定標準。一次完成沖浪滑行20米以上且動作協(xié)調(diào)標準的分值區(qū)間為90-100分。一次完成10米以上20米以下滑行距離且動作協(xié)調(diào)的分值區(qū)間為80-89分。一次完成10米以下的距離且動作協(xié)調(diào)的分值區(qū)間為70-79分。兩次完成10米以下的距離且動作協(xié)調(diào)的分值區(qū)間為60-69分。三次不能完成10米以下的滑行距離為不及格。

3.4 教學評價

教學評價是教學體系目標的重要環(huán)節(jié)，教學評價的目的在于檢查教學的體系、教學預測的效果、考察方法和原則的對與錯，這將直接影響教育評價的正向。

促使體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用科學的方法與手段，確定目標的準確性和恰當性，來完成教學任務。教學過程中，教學設(shè)計要合理、教學思路要清晰、教學順序要井井有條、普通話清晰且響亮、合理分配教學時間，最終達到理想的教學效果。

4. 結(jié)論與建議

當前，我國海洋教育學科比較單一，需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，有必要對體育教師進行專門培訓。同時，高校體育部門工作的領(lǐng)導在思想上需得到更新、觀念上得到轉(zhuǎn)變、高度關(guān)注高校體育的發(fā)展趨勢，并在經(jīng)費上給予支持。

開設(shè)海洋休閑體育課程內(nèi)容符合新《綱要》“健康第一”的教學指導思想，符合休閑體育專業(yè)學生的身心發(fā)展需求。在不久的將來，海洋休閑體育將成為一門新興、系統(tǒng)化的學科體系，為新一代海洋人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。