普通高校散打課程對應用技能型人才培養的探索

李富強

(邵陽學院 體育學院，湖南邵陽 422000)

1. 引言

技能型人才是指在生產和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。當前我國對技能型人才需求很大，2014年6月23日，習近平總書記在全國職業教育工作會議上指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”這一重要指示為我們教育事業的發展指明了方向。而來源于傳統武術的散打課程如何應對新形勢去培養應用技能型人才是擺在我們面前的重大課題，值得深入探索。

2. 當前高校散打課程人才培養的現狀

2.1 目前高校散打課程的開設現狀

以湖南省為例，散打在湖南省高校開展較為普及，基本上本科院校都開設了散打課，具有體育院系的高校還開設了散打專業。從表1可以看出，目前高校的散打課類型有選修課、普修課、專選課三種，如果僅僅是開設選修課或普修課，那么課時相對較少，不利于技能型人才的培養，只有開設了專選課程才有充足的時間去培養技能型人才，而目前高校開設專選課的并不多，大部分只是開設了選修課或者普修課。

表1 高校體育專業散打課程設置情況

注：數據引自李富強《對目前高校散打課程的反思》

2.2 當前高校散打課程的人才培養現狀

當前高校的散打課程側重與技術的掌握，對于只開設了選修課或者只有一學期的普修課來說，也僅僅是對散打運動有了初步的了解，掌握了一些基本的技術，戰術層面很難掌握，對技、戰術的運用能力不強，教授能力也很差。對于開設了專選課的高校來說，學生的技戰術方面掌握得較為全面，理論知識也比較了解，但是在運用操作方面還是較為薄弱，這里面既有培養目標的原因，也有教學內容、教學方式方面的原因。

3. 社會對散打應用人才的需求要求

3.1 健身需求方面的要求

當今社會，人們對健康方面的重視日益增強，健身俱樂部如雨后春筍般在各地興起，不論是成人還是兒童少年花費在健身方面的時間都日益增加。與傳統武術相比較，散打展現出更強的對抗性和實用性，學習散打不僅能強身健體，而且能防身自衛，還能增強自信心，具有很大的市場吸引力。然而與運動風格相似的跆拳道相比較，散打在市場上占據的份額少了很多，一方面是因為跆拳道的對抗相對于散打來說沒那么劇烈，安全性提高很多，另一方面是因為散打專業的人才太少了，尤其是適合健身市場的散打專業人才太少了。那么健身方面對散打人才有哪些要求呢？一是熟練掌握散打技戰術，充分了解散打技戰術的健身功能，能根據不同年齡段的人群制定不同的學習方案，還要能夠準確地進行講解示范。二是能夠根據不同的需求合理把握教授內容，少年兒童以了解、健身和培養興趣為主，就要減少對抗，以基本的技術學習為主。對于成年人來說選擇散打的目的也會有所不同，對于那些以散打來減肥的人群，要加大運動強度。對于那些想以散打防身自衛的人群除了熟練掌握技戰術外，還要適當增加對抗，體驗實戰的感覺，當然是在做好保護措施循序漸進的前提下進行。

3.2 安保方面的需求要求

社會上對于安保方面的需求也越來越多，一方面是因為國家經濟發展越來越好，另一方面是各地舉辦的大型活動越來越多。對于想從事這方面工作的學生來說，除了熟練的掌握散打的技戰術以外，還要有很好的實戰能力，良好的應變能力。

3.3 教學訓練方面的需求要求

在教學訓練方面，要求學生要熟練掌握散打技戰術的教學方法，了解散打運動的理論知識，裁判法相關知識等，除此之外，還要了解不同年齡段的青少年生理和心理特點，做到因材施教。如何激發青少年學習散打的興趣，通過學習讓他們熱愛這項運動進而轉變成終身體育鍛煉的途徑？也是散打教育工作者要考慮的問題。

4. 高校為培養散打應用技能型人才要做出的改變

4.1 教學內容改革

不同類型的課程選擇的教學內容不一樣，授課目的也不一樣，培養目標也不相同。對于選修課和普修課來說，是讓學生們了解散打這項運動，通過學習培養他們的興趣愛好。因此要考慮到學生的基礎特點和性別差異，適當降低要求，讓學生易于掌握，能夠體會到學習的樂趣。目前來說散打教學并沒有統一的教材，教學內容的選擇全憑任課教師的把握，這一點不利于散打教學的有序發展。如表2所示，對于選修課和普修課，安排一些基本的拳法、腿法、步法技術，簡單的組合拳法、腿法技術和基本的理論知識就行了，主要的目的是便于學生學習掌握，體驗散打學習的樂趣，激發他們對散打運動的學習興趣。而專選課則與此不同，要讓學生熟練掌握步法、拳法、腿法和摔法技術，組合拳法、組合腿法和拳腿組合的技術，拳法和腿法的防守技術，倒地技術和抗摔術，相關的理論知識，包括散打的健身功能等相關知識，特別是還要有實踐部分，包括技能實踐和教學實踐，技能實踐可以把學生安排到健身俱樂部，教學實踐可以安排校內實習，這些安排對于學生的技能應用有很大的提高。

4.2 考核評價方式的轉變

考核的目的不應該僅僅是對于學習成果的檢驗，對于高校來說，更應該吸引學生的學習興趣，這里面要考慮到學生的身體差異、性別差異和專業差異，就像女生在柔韌性方面較好，而力量、速度稍弱，而散打講究遠踢、近打、貼身摔，對速度和力量要求較高，如果不考慮女生的特點一刀切的進行考核，那么女生的成績肯定不理想，這對于敏感要強的女生來說是個很大的打擊，會極大地挫傷她們學習的積極性，上課學習和練習的意愿就不高，課堂教學效果不好，因此，對于選修課和普修課來說，要充分考慮吸引學生的興趣這一重要原則，側重與學生的平時表現，適當降低女生的考核標準，讓她們明白只要認真學習就可以取得理想的成績！在學期一開始就要明確地告訴學生考核方式和考核目的，讓學生心中有數，積極調整自己的學習狀態。對于專選生來說，除了技戰術和理論考核，還要增加實踐考核，包括技能實踐和教學實踐部分，看他們學以致用的能力水平怎么樣。

表2 散打教學內容組織安排

4.3 微課教學的靈活運用

教學方式方法要與時俱進，現在智能手機、電腦等電子產品在大學生中得到了極大的普及，學生們花費在手機電腦等電子產品上的時間越來越多，針對這一現象，可以采用微課授課的模式。把授課內容分為若干個知識點，每個知識點錄制成小視頻，在學習之前發送給學生，一是可以起到預習的效果；二是在以后的時間里隨時可以調閱收看，起到復習的效果；三是方式新穎靈活，便于學生自主安排學習時間，提高學習的興趣和效率。在運用微課授課模式時要注意合理劃分知識點，視頻的時間不宜過長，以5到10分鐘為宜，設置好配套的學習題目，通過在線答題確保學習效果。課堂教學和微課教學相輔相成，在課堂教學中，增加學生討論和教師答疑環節，進一步提高學生學習的主動性。

4.4 尋求與地方企業的合作

學生學習的目的是為了更好的就業，與地方企業合作才能更好地了解企業的需求，找到自身的差距，從而為今后的工作找到改進的方向。具體來說可以和地方上的健身俱樂部、安保公司等企業進行合作，定期派學生去實踐實習，一方面為企業提供了廉價的甚至免費的工作人員；另一方面為學生提供了鍛煉的機會；還可以為高校提供了改進提高的機會，是一種“三贏”的選擇。

5. 結束語

散打運動是源于中國的運動項目，怎樣去推廣普及這一項目值得每一個散打從業者去深思。高校散打課程作為散打人才培養的基地，如何去適應社會發展的需求，培養出越來越多的散打從業者和愛好者，為散打運動的推廣做出應有的貢獻，是每一個高校散打教師都要去探索的課題。在高校散打改革的路上沒有終點，永遠是在路上。