新時期中職焊接技能人才的培養機制

張璐鵬

摘? ?要：隨著制造行業的興起，對焊接人才的要求越來越高，因此，新時期如何培養具有較強專業技能的焊接人才變得越來越重要。接下來，本文將針對中職焊接技能人才的培養機制現存的問題以及如何進一步提升中職焊接技能人才的綜合素養展開詳細的探討。

關鍵詞：中職? 焊接技能? 培養機制? 對策

要實現以培養焊接專業人才為目標，滿足當前社會對應用型人才的需求為目的的焊接培養機制，中職學校應該將教學改革的重點放在實訓教學方面，教師們在設計實踐教學項目時，要根據學生自身的需求和能力，制定符合實際的教學目標和教學方法，從而增強教學的靈活性，使學生能夠快速適應以后工作崗位的需求，增強自身的實踐創新能力。

1? 當前中職焊接技能人才培養中存在的不足

1.1 缺少有針對性的、專業性較強的教材

目前，中職學校焊接技能人才培養采用的教材缺乏針對性和專業性，一些出版社受經濟利益的影響，為了率先搶占市場，推出的教材種類繁多，但是其質量往往參差不齊。一些參與教材撰寫的工作人員缺乏實踐經驗，其編寫出來的文章也更加側重于理論，缺乏實踐性和可實施性[1]。

1.2 教師隊伍的教學能力有待提升

中職學校普遍存在教師水平不高，師資力量薄弱的現象，很難進一步提升學生們的綜合素養。焊接是一門實踐性學科，要想從根本上提升學生們的焊接技能，就要理論結合實踐，不斷提升學生們的動手能力。這就要求教師們在教學過程中注重實踐教學，掌握焊接行業對技能的要求，但就目前中職的焊接課程的師資力量來說，還是遠遠達不到的。

1.3 中職焊接技能人才培養體系有待完善

雖然國家現在比較重視中職焊接技能人才的培養，但是具體的實踐情況卻不是很樂觀。一方面，中職焊接人才培養缺乏相應的對接單位，另一方面，由于財務方面的原因，一些專項培訓經費不能夠及時到位，這都在一定程度上影響了人才培養體系的完善。在競爭激烈的今天，企業對于人才的要求也是更加側重其實踐能力，希望學生們畢業經過短期培訓就能上崗，因此中職專業一定要進一步加強技能培訓，安排專門的單位進行對接[2]。

2? 針對進一步完善中職焊接技能人才培養機制的幾點建議

2.1 明確學生的職業目標，培養具有“工匠精神”焊接人才

在科學技術飛速發展的今天，焊接這個職業也被賦予了新的定義，是一種傳統的熱加工技藝發展到集材料、冶金、電子等眾多學科為一體的工程工藝學科[3]。作為學習焊接專業的學生，必須要對新時期賦予焊接的定義有一個清楚的認識，很多偉大的工程離不開焊接人的功勞。因此，教師在教授知識前首先應該引導學生們樹立自豪感，讓學生們拋棄對焊接的傳統認知，這不是一個臟累苦的工作，而是一個凝結著智慧和勤勞的汗水的偉大事業。此外，焊接也是一個十分細致的工作，需要學生們具有“工匠精神”才能進一步推動這個行業朝著自動化和機械化的方向發展。教師們在教學過程中要不斷向學生們貫徹嚴謹認真、敢于創新的觀念，培養具有“工匠精神”的新時代焊接人才[3]。

2.2 提升中職焊接專業的師資力量

隨著焊接技術的進一步發展，中職焊接專業教師隊伍的教學水平也應該相應地提升，這樣才能培養出企業和社會都認可的專業型人才。首先，中職學校要對教師進行專業培訓，改善“重理論，輕實踐”的現狀。學校可以安排教師們到企業去進行學習，學習領航企業的新技能和新知識，不斷改進教學模式和焊接技術。定期開展教師培訓結果測試，組織教師們之間的焊接技能大賽，進一步激發教師們學習和教學的積極性，從根本上提升教師們的專業素養和能力[4]。其次，學校要為學生們創建良好的實踐教學場所，保證教學情境和實際的工作情景一致。一方面，學校要保證實訓基地的相關設備和實際工作一致，確保設備的實用性和先進性能夠滿足學生們操作的需求;另一方面，要制定和實際工作一致的規范，為學生們營造氛圍，同時還要配置相應的輔助設施，例如吸塵設施和通風設施，以確保學生們施工環境的安全性。

2.3 開展模塊化教學的模式，靈活教學

模塊化教學主要就是將教學內容劃分為多個模塊，使得教學更有針對性。就中職焊接教學來說，采用模塊化教學，一方面可根據教學內容和學習的重難點將焊接教學劃分為幾個模塊，開展針對性學習，另一方面，可以將理論內容和實訓知識結合起來一起嵌入到教學模塊當中，讓學生們結合該模塊的理論內容對自身學習的實訓內容進行檢測和復習，加深學生們對知識點的掌握。以埋弧自動焊教學為例，老師可以先讓學生們預習課本上的知識，對基本概念有一個清楚的掌握，然后再結合多媒體教學，放一些動畫或者是工廠拍的焊接視頻，加深學生們的理解，讓學生們進一步明確焊接過程中應該掌握的方法和技巧。在學生們觀看視頻的過程中，教師們要針對操作過程中容易出現錯誤的地方和環節進行詳細的講解，以免學生們在實際操作的過程中出現問題。此外，教師應該在學習完成后，對學生們的學習情況進行檢測，可以采取答題或者是實際操作的方式來了解學生們的學習程度，同時根據學生們的學習程度對學生們進行表揚和獎勵，激發學生們的學習興趣。

2.4 采用企業和學校對接的方式增強實訓教學

為了進一步提升中職學生的職業技能，中職學校要為學生們提供一個好的、真實的學習環境。采用校企結合的方式，實現學校和企業的對接，一方面，學校可以借用企業的“手”來完善焊接技能的人才培養機制，增強學生們的實踐能力，另一方面，企業也可以在和學校開展合作的基礎上，選拔合適的人才，做好人才儲備。和傳統的課堂教學相比，這種教學方式可以給學生們更真實的感受，讓學生們身臨其境，在真實的工作環境中培養自身的實踐操作能力，將課堂上的知識轉化為實踐能力，這同時也是中職焊接教學市場化的有效路徑。在實訓當中，企業可以將作業中用過的材料或者是剩下的一些邊角料供學生們練習使用，同時安排一些經驗較為豐富的師傅在一旁指導，當學生們在焊接作業中出現問題或有疑問的時候，就可以及時發問，解決疑惑。以對接中板為例，在進行對接中板時需要走半圓，采用畫圓的方式進行立焊，而針對一些較厚的板材就應該走八字，這些都是根據板材的實際情況而定的。所以，單純地學習課本上的知識是肯定不能滿足以后的工作需求的[5]。此外，除了要強化實踐教學中的焊接工作，還要強化學生們在進行焊接工作時的安全意識，例如怎么樣使用面罩，如何正確應用焊鉗等等，減少安全事故的發生，幫助學生們樹立良好的安全觀念。

綜上所述，焊接作業作為裝備制造中的基本加工手段，對我國的現代化發展、提升裝備制造業水平具有重要意義。因此，中職學校必須進一步加強對焊接人才培養的重視，摒棄傳統觀念，引入新的教學理念，注重理論和實踐的結合，不斷完善中職焊接人才培養機制，為焊接專業學生最終順利走向工作崗位做好鋪墊，為祖國建設事業盡一份力。

參考文獻

[1] 竇紅強，翟大軍，孫學杰.智能化焊接技能型人才培養方案設計與實踐——以四川工程職業技術學院為例[J].科技風，2019（22）：29，35.

[2] 孔令輝.中職焊接技能人才的培養研究[J].南方農機，2018，49（13）：174.

[3] 王立穎.高職院校如何培養具有“工匠精神”的高技能型焊接人才[J].南方農機，2018，49（22）：32.

[4] 林喜良.淺析中職焊接技能人才的培養[J].經貿實踐，2015（15）：287.

[5] 蘭虎，鄭紅艷，陶祖偉.強化專業實踐教學? 培養焊接技能人才[J].焊接，2011（9）：66-68，72.