2014—2017年南京工程學院學生體質測試數據分析與研究*

肖麗芳 李海燕 馬文杰 洪克明

2014—2017年南京工程學院學生體質測試數據分析與研究*

肖麗芳 李海燕 馬文杰 洪克明

（南京工程學院 體育部，江蘇 南京 211167）

運用文獻資料法、比較分析法、數理統計法等研究方法，對南京工程學院從2014—2017年在校大學生體質測試數據進行分析，探索近四年學生體質測試的變化發展趨勢，為學校體育基礎課程改革提供參考依據，促進學生體質健康水平的提高。結果表明：（1）完成體質測試人數逐年增加，女生達標率、總分平均值遠高于男生。體質測試成績達標率整體得到大幅提高，但是良好與優秀率的變化并沒有得到較大的提升；（2）男、女生在身高、體重指標方面趨于穩定，其他身體素質項目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趨勢；（3）大學生二年級時的體質測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高；有體育課年級的體質測試成績高于沒有體育課的年級。

大學生；體質測試；分析

2014年7月18日教育部公布的最新修訂的《國家學生體質健康標準》。學生體測成績達到或超過良好，才有資格參與評優與評獎。根據此標準由南京工程學院體育部教師對2014-2017年在校大學生進行了體質測試，體質測試項目有身高、體重、肺活量、立定跳遠、50m跑、1000m跑（男）/800m跑（女）、引體向上（男）/1min仰臥起坐（女）、坐位體前屈。根據《國家學生體質健康標準》的操作方法，本研究對2014—2017年南京工程學院在校大學生的體質測試結果進行研究和比較分析，探索其變化發展趨勢，為今后制定大學生體育鍛煉方法，提高大學生體質健康水平提供參考依據[1]。為學校體育基礎課程改革提供參考依據，促進學生體質健康水平的提高[2]。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

2014—2017年南京工程學院在校大學生體質測試結果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查詢中國知網的論文庫，閱讀近幾年與學生體質檢測、學生體質評價及SPSS軟件的應用相關的文獻。

1.2.2 比較分析法

綜合所獲得的資料和數據，對2014—2017年學生體質測試結果進行比較分析。

1.2.3 數理統計法

用Excel和SPSS 22.0軟件進行數據統計分析。

2 總體情況分析

2.1 完成測試人數逐年增加

南京工程學院完成體質測試人數逐年增加，從2014年的20385人到2017年的23105人，增長了2720人。完成測試人數的增加一方面是學生參與的認知有了較大的提升；另一方面顯示了體質測試管理措施的實效性有了提高。

2.2 男、女生總分的變化

從2014—2017年的男、女生總分平均數來看，總體趨勢在平穩提升。如圖1顯示2015年有一個明顯的提升，2016、2017年趨向平穩，而且女生總分成績明顯高于男生。從2014—2017年四年間總分提升幅度最大的是2015年，平均增長3.5分。

圖1 2014—2017年各年級男、女總分比較（單位：分）

2.3 達標率的變化

全校學生體質測試總體不及格率從2014年的24.25%到2017年的7.9%，呈逐年下降趨勢。特別是2017年，下降了16.35個百分點，這也總體反映了學生體質測試有學分要求的重要性。另外，在體質健康重要性認識上有了一定的提高，這也源于對執行國家政策的觸動。“大學畢業生體質測試不達標不能畢業”，這一舉措使得學生對測試普遍有了重視（見圖2）。

圖2 2014—2017年度體質測試總體情況

2.4 2014—2017年度總體單項均分情況分析

數據顯示，男、女生在身高、體重指標方面趨于穩定，其他身體素質項目在2015年有大幅提升后基本保持小幅上升趨勢。肺活量指標與耐力跑之間有著較高的相關性。從2015年開始，將立定跳遠、50m、800m/1000m、仰臥起坐/800m/1000m作為體育課堂必考項目，在體育課堂中得到了比較高的重視，尤其是800m/1000m成為課堂必練項目，南京工程學院全面推進體育教學改革的措施之一就是將長跑等若干項目納入體育課堂鍛煉內容。隨著課外陽光長跑計劃的實施，近四年來，提升效果最為明顯。但是引體向上的變化不大，這是因為該項目練習方法特別，個人在沒有得到外力幫助下練習難以獲得較好的效果。對引體向上練習方法的改進是當前首要解決的問題。

3 2014—2017級在校各年度測試情況對比

2014級男生入學的體測成績在2014—2017年級中是最低的年級。經過一年的學習，在第二年有了較大的提升，平均總分提高了6分，其他單項除了身高體重外，各項身體素質都有了較大的提高。尤其是立定跳遠、50m、1000m跑的平均成績分別提高了3.86cm、0.6s和12s，引體向上提高幅度較小，平均提高2.4個。三年級時體重比上一個年度增加了1.7kg，有了明顯的提升，與之相關聯的肺活量也有了明顯的提高，但是1000m也隨之下降了4s。四年級時，各項測試的平均成績有小幅提升，總分比上個年度增加了1左右（見表1）。

表1 2014級男生四個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20144295172.665.83884.90206.328.04.245.212.564.4 20153951172.865.14442.70210.187.44.127.612.670.4 20164280173.466.84592.30209.627.34.168.014.369.4 20174241173.465.54602.70210.377.34.158.214.571.4

同樣，2014級女生入學的體測成績在2014—2017級中也是最低的年級。經過一年的學習，在第二年有了較大的提升，除了身高體重外，各項身體素質都有了較大的提高。立定跳遠50m、800m、一分鐘仰臥起坐分別提高了5.45cm、0.9s、10s和4.7個。三年級時身高體重略有提升，其他身體素質、測試總分也都有小幅提升。四年級與三年級相比保持了基本的平穩（見表2）。

表2 2014級女生四個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20141518160.753.62507.20150.179.84.1129.914.867.5 20151433161.052.92913.30155.628.94.0134.617.274.5 20161613161.753.23101.50158.808.94.0336.118.375.1 20171611161.753.23103.30158.898.94.0336.218.375.2

2015級男生入學的體測總分高于2014級3.6分。第二年的測試總分比入學時又提高了2.8分。在身高體重上略有增長，1000m也隨之下降了2s。立定跳遠成績增長了8.64cm，增長幅度較大。引體向上提高幅度較小，平均提高1.3個。三年級時總分下降了4.4分，身高體重與上一個年度持平，其他單項有了較明顯的下降（見表3）。

表3 2015級男生三個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20154040172.665.74284.00205.817.44.115.612.468.0 20164192173.466.94622.20214.457.34.136.912.470.8 20174251173.466.84548.90207.867.84.236.013.466.4

表4 2015級女生三個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20151379160.553.62786.20150.169.24.0132.214.971.4 20161423161.254.52980.30162.989.03.5635.516.476.0 20171522161.353.83050.10158.679.54.0436.218.375.2

2015級女生入學的體測總分高于2014級3.9分。第二年的測試總分比入學時又提高了4.6分。在身高體重上略有增長，但800m提高了5s。立定跳遠成績增長了12.82cm，增長幅度較大。50m、仰臥起坐提高幅度較小，分別提高了0.2s和3.3個。三年級時總分下降了0.8分，身高與上一個年度持平，體重略有下降，其他單項除仰臥起坐與體前屈外都有了較明顯的下降（見表4）。

2016級男生入學時身高體重在2014—2017級中最高，其他成績僅高于2014級。1年后的測試成績總分比上一年增加了1.6分，增長幅度遠低于2014、2015級。體重下降了1.1kg，其他單項除立定跳遠下降了2.37cm外，50m、1000m、引體向上、坐位體前屈有小幅增長（見表5）。

表5 2016級男生二個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）1000m（min）引體向上（個）坐位體前屈（cm）總分 20164182173.167.04512.40212.927.94.164.610.766.3 20174128173.465.54480.40210.557.84.145.312.667.9

2016級女生入學時身高體重在2014—2017級中最高，其他成績僅高于2014級。1年后的測試成績總分比上一年增加了2.4分，增長幅度遠低于2014、2015級。體重下降了1.1kg，其他單項除仰臥起坐下降了4個外，立定跳遠、50m、800m、坐位體前屈有增長（見表6）。

表6 2016級女生二個年度各項平均成績對比

年度人數身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）立定跳遠（cm）50m（s）800m（min）一分鐘仰臥起坐（個）坐位體前屈（cm）總分 20161615160.954.22877.90157.519.74.0338.114.372.3 20171608161.153.12978.50161.679.54.0034.117.574.7

數據顯示，大學生二年級時的體質測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高。有體育課年級的體質測試成績高于沒有體育課的年級。2014級有一半學生在三年級和四年級有8—12個體育課時，2014級在三年級和四年級時成績下降幅度要明顯小于2015級。2015級實施的是完全學分制，沒有配備體育課時。盡管2015級在三年級時的達標率保持了較高的增長，但總分平均值低于2014級三年級時的總分平均值。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）完成體質測試人數逐年增加，女生達標率、總分平均值遠高于男生。這與男、女生項目設置不同有關。體質測試成績達標率整體得到大幅提高，但是良好與優秀率的變化并沒有得到較大的提升。（2）男、女生在身高、體重指標方面趨于穩定，其他身體素質項目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趨勢。（3）大學生二年級時的體質測試成績最好，相比一年級都有了較大的提高。有體育課年級的體質測試成績高于沒有體育課的年級。

4.2 建議

（1）學校要繼續大力推進體育進行改革，實行將體質測試項目納入體育課堂鍛煉及考核內容，實施課外陽光長跑計劃，逐步將體育學分納入到3-4年級等一些措施。（2）課堂中教師要加強引體向上的練習，對引體向上練習方法的改進是當前首要解決的問題。（3）學校重視課堂體育教學的同時也要采取課外鍛煉的強制手段，以獲得更好的鍛煉效果。

[1]李彩娥.2007－2014年泉州經貿職業技術學院學生體質測試成績的追蹤研究與分析[J].呂梁教育學院學報，2016，33（1）：43-48.

[2]徐永楠.2015至2017年金陵科技學院學生體質測試成績的追蹤研究與分析[J].學校體育學，2018，8（35）：136-138.

[3]侯新新.寧夏高校大學生體質健康現狀調查與分析[D].西安體育學院,2017.

[4]錢鋒.河南工業大學2017年《國家學生體質健康標準》測試結果與分析[J].體育世界（學術），2018（7）：166-167.

Analysis ofthe Students' Physical Fitness Test Data of Nanjing Institute of Technology from 2014 to 2017

XIAO Lifang, etal.

（Nanjing Institute of Technology, Nanjing 211167, Jiangsu, China）

江蘇省教育科學“十三五”規劃課題（T-b/2016/01），課題名稱：“健康中國2030”背景下大學生動商量表與理論模型構建研究。

肖麗芳（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。