插畫語言在視覺傳播設計教學中的應用

插畫，英文源自拉丁文，是照亮之意，也就是說插畫可以使文字意義變得更明確清晰?！掇o?！方o出的定義是：“附錄在書刊中的圖形、穿插在正文中間或單獨占據一頁，對正文內容做形象的說明，起到藝術鑒賞的作用?！币簿褪钦f插畫藝術能彌補文字描述的不足之處，起到補充說明和使人聯想的效果。

插畫具有悠久的歷史，從古至今在人類的社會生活中都扮演著重要的角色。從最初原創社會的壁畫開始，就已經在人們的生活中扮演著尤為重要的角色，它為人們記錄下當時的狀態，乃至今天為現代科學、考古提供了優越的調研依據。插畫藝術已成為21世紀的一門多載體實用技術，形成了一個多學科交叉的傳播媒介，其影響力滲透到當今經濟、文化、生活的各個層面。在信息新時代的背景下，從視覺傳播設計教學的角度去探討現代插畫語言的表現形式是十分必要的，插畫藝術是豐富平面設計的表達語言，插畫的商業價值需要平面設計來體現，當插畫融入視覺傳播設計教學中，不僅豐富學生設計作品的表現手段，也有效增添作品的藝術魅力，延伸作品思想力度和知名度，而且開拓出商品的優勢，以最大限度提高和刺激消費。

一、插畫語言在視覺傳播設計教學中的手法應用

插畫語言在視覺傳播設計教學的表現手法豐富、多樣，基于日常教學收集與歸納，教學基本以繪畫式的表達方式為主，在表現類型上常用的有具象場景組合形式、故事性場景表達形式、主題寓意創作情景等形式;在表現手法上，主要集中體現在黑白線描表現手法、版畫表現手法、水墨畫表現手法、卡通矢量圖等表現手法。

1.黑白線描表現手法

黑白線描是插畫常用的表現手法，一般采用具象場景組合的形式進行表現，使畫面通俗易懂，便于識別，這種精細且直觀的畫面能讓大眾產生共鳴，深受大眾喜愛，此手法適合專業初道者，比較容易把握，具備一定基礎或熟練的同學可進行適當變形、夸張等，使插畫體現個人風格特點，突出黑白插畫的美感。如《河源客家移民小道》系列插畫設計（圖1），就是運用夸張的手法進行黑白插畫創作，生動有趣地表現出客家村民的生活氣息，充分體現出個人風格特征，使畫面耐人尋味。

圖1

2.版畫表現手法

版畫的表現手法，是黑白線描表現手法的進一步深化，通過巧妙構圖，以豐滿密集和蕭疏簡淡等不同風格來襯托表現主題，是一種巧妙利用“留黑”手法，對刻畫形態做特殊處理的藝術效果，突出插畫的渾厚、強烈視覺效果。在視覺傳播設計教學中，強調插畫的歷史感及藝術性通常會選用這種表現手法，使畫面效果獨具一格，突出插畫語言的形式感和表現力。如《大明唐瓷器》插畫設計（圖2）就是通過版畫表現手法巧妙地將制陶發展歷程表現出來，體現出陶瓷藝術的歷史及藝術魅力，進一步提升品牌的文化品質。

圖2

3.水墨畫表現手法

水墨畫是繪畫的一種形式，是中國傳統繪畫，稱為國畫、中國畫。在視覺傳播設計教學中，水墨畫表現方法是一種較為特殊的表現方法，運用電腦軟件處理繪制具有意向和意境的繪畫，效果能使人產生豐富的遐想，符合“中國繪畫注重意境”的審美理想。這種表現手法對學生繪畫基礎及電腦軟件熟練程度相對較高，不利于班級全面鋪開教學，可根據學生及項目實際情況進行確定?！逗釉纯图异`江村》插畫設計（圖3）是通過水墨畫的表現方法，將村景、村貌進行平面化的構圖處理，用水墨畫虛實效果表現出河源客家鄉村的秀美風光，同時也體現出鄉村歷史及深厚的文化底蘊。

圖3

4.卡通矢量圖表現手法

卡通矢量圖表現手法是學生擅長的一種表現方法，也是插畫語言較為普及的一種表現方法。在視覺傳播設計教學中，學生多數采用這種方法進行插畫表現，一是和當下的生活時代背景有關，學生喜歡，適合學生的審美需求;二是此種表現手法比較好把握及利于專業發揮，其畫面可以不斷修改和重復繪制。一般學生通過手繪構思起稿，再由電腦勾圖上色，進行細節修改或調整即可完成畫面，畫面要求相對沒那么嚴謹，隨意性和借鑒性較大，感覺在“似”或“像”之間即可。如《靈江村家訓配圖》系列插畫設計（圖4），就是通過卡通矢量表現手法，分家訓主題內容進行插畫表現，通過人物與村貌場景進行組合，突出畫面宣傳主體，起到宣傳推廣的作用。

圖4

二、插畫語言在視覺傳播設計教學中核心課程的應用

插畫語言在視覺傳播設計教學中具有重要的意義，它是視覺傳播設計的重要表現手段，豐富設計的表現手法，突出作品的原創性、獨特性、新穎性等特點，使作品視覺效果保持新鮮感和生命力，在視覺傳播設計教學中主要體現在品牌物料設計、平面廣告設計、包裝設計等核心課程中。

1.插畫語言在品牌物料設計教學中應用

品牌物料設計主要是對企業視覺形象進行宣傳或品牌推廣，在視覺傳播設計與制作專業中是一門承上啟下的專業核心課程，插畫是品牌物料設計的重要表現手段，在項目方案設計中，插畫語言可以作為標志設計，亦可以作為輔助圖形設計，使之有效地體現企業品牌視覺形象，從目前教學情況來看，通常用插畫作為品牌的輔助圖形甚多，在物料應用設計上，可以把插畫輔助圖形處理成底紋作為裝飾，亦可以直接用輔助圖形或局部進行裝飾設計，豐富整體物料設計、強化企業形象的效果，體現設計靈活、巧妙及設計層次感。

插畫語言在視覺傳播設計教學中的應用

2.插畫語言在平面廣告設計教學中應用

平面廣告通常用文字、圖形、圖片等要素進行創意表達設計。近年隨著信息社會及讀圖時代的不斷發展，時尚感插畫廣告契合年青一代的審美情趣，所以學生在平面廣告設計中多數選用圖形來傳達廣告信息，也更好地傳達商品的主題內容，體現出年輕，時尚的畫面感，使插畫藝術與平面設計巧妙融合。在平面廣告設計中，插畫語言通常有以下幾種形式：

①直接描繪

直接描繪，是一種“開門見山”的表現手法，也是具象的表現手法，將推廣產品通過插畫直接描繪應用于平面廣告設計中，使廣告畫面直觀，給受眾親切感。當然也可以根據創意需要，用具象的表現手法對產品的局部或功能等進行描繪，便于對產品賣點進行宣傳推廣，突出產品的視覺效果。如龍川縣靈江村特色美食廣告設計就通過線描的表現手法直接表現，畫面簡潔、獨特，視覺強烈，具有很好的視覺效應。

龍川縣靈江村特色美食廣告設計

②比喻描繪

比喻描繪是根據產品內容通過夸張、幽默等方法進行繪制，也是平面廣告常用的一種插畫表現形式，對產品的外形、功能，或強化產品的特征，突出推廣內容，使廣告內涵深刻，回味無窮，具有讓人深思之感，充分體現出廣告的獨特魅力。

③故事性描繪

運用漫畫或卡通畫的表現手法，以故事發展過程、經過流程進行連貫描繪，重點表現出故事人物的表情、動作，使廣告設計推廣內容清晰明了，真實性高，可讀性強，具有一定的信服力。這種手法一般用于表現老字號產品生產過程或歷史發展過程。

3.插畫語言在包裝設計教學中應用

產品包裝插畫是指應用于產品包裝上的插畫，產品的多樣化本身就帶動了產品包裝插畫的豐富性。產品包裝應用范圍廣泛、門類復雜、實用性很強，產品包裝對于消費者而言是對商品最初的印象，也是帶動消費者購買欲望的前提條件。因此，重視包裝的個性化、精美化是眾多商家期望達到的效果，然而插畫的豐富多樣化為產品包裝增色不少，也是各商家追逐的熱點。如龍川靈江村特產包裝設計采用黑白插畫表現手法，表現出桂圓、花生、茶葉等特產，包裝風格統一、視覺效果強烈，具有現代設計氣息，符合市場消費需求。

龍川縣靈江村特產包裝

三、插畫語言應用于視覺傳播設計與制作專業課程教學的思考

1.關注手繪設計在教學中的實踐，使插畫語言更好地為設計教學服務

插畫語言在視覺傳播設計專業學生教學中應用是實現設計教學活動和學生創意思維所必備的多種客觀條件的綜合，它是按照視覺傳播設計教學中即需要設計人與設計工具的依托關系的特殊需要而組織起來的，設計教學環境主要包括設計構思和設計制作兩個方面。藝術設計教學環節是由多種要素構成的，這些要素既有物質的，也有心理的;既有動態的，也有靜態的;既有有形的，也有無形的;既需要手繪功底，又需要電腦操作技能等。設計教學過程是一個復雜的體系，在這一系統內部，各種因素相互作用相互依賴，共同影響著視覺傳播設計教育的發展。在我國由于電腦設計的興起，插畫語言設計在藝術設計教學環節中的研究長期受到冷落，而手繪設計在藝術設計教學中應用的研究也剛剛起步。視覺傳播設計教學是需要在一個開放的思維和制作環節中進行的，對手繪設計在視覺傳播設計教學中的研究應用更能展現美術院校教育的特色。

因此，關注手繪設計在視覺傳播設計教學中的實踐，使手繪設計教學能更好地為設計教學服務，十分重要。

2.鼓勵應用插畫語言技能，有利于設計教學，提高學生整體的設計素質

視覺傳播設計是一個對藝術和技術技能都要求很高的學科，學生對繪畫與設計能力的掌握直接決定了視覺傳播設計教學活動能否順利開展。并且會直接影響設計教學活動中的互動環節，影響課堂氣氛和教學反饋，進而影響設計教學及學生作品的效果。高校設計教學過程，在不同區域、不同的設計傳統，文化背景都會對設計教學產生潛在的影響。良好的學校設計教學方式和文化氛圍，會促進學生形成正確的設計能力與訓練觀念，增加師生內心的榮譽感和自強精神，養成良好的設計思維和制作習慣。同時，高校作為社會的一個組成部分，不可避免地會受到來自設計其他各界的沖擊和輔助，因而設計教學的組織環境也要遵循國家的政治和經濟指導，樹立正確的教學觀念和目標，創造更加和諧的設計教學環節。設計教學系統中不同的個體，尤其是學生，由于自身的專業修養、知識水平、設計技能及自身才智等方面的差異，師生之間的思想和表現技法交流都會對學生學習效果產生深遠影響。

因此，在視覺傳播設計教學過程中，鼓勵學生應用插畫語言技能，提倡學生進行相互交流和相互學習，不僅有利于設計教學的順利進行，而且能夠提高學生整體的設計素質。

3.加強插畫語言在教學環境因素互補性和相關性的研究，更好地為專業教學服務

加強插畫語言在視覺傳播設計專業學生教學環境因素互補性和相關性的研究，以及對設計教學現狀的掌握，會更好地實現設計教學環節的最優化。所以，在對比研究和現狀研究上需要我們更多的專家學者深入探究，藝術設計教學模式自始至終對教學性質、規模、狀態起著影響和制約乃至決定的作用，但同時學生在教學模式的改造過程中具有能動性。任何設計教學活動都是在一定的教學模式中進行的。設計教學新模式是師生進行教與學的共同舞臺，新的設計課程理念的落實與課程目標的達成，不僅需要設計教學在教學方法、教學內容及評價等一系列方面進行改革，還需要有與之相適應的教學方式系統的支持。新課程背景下設計教學新模式建設所面臨的機遇與挑戰為設計與新的課程理念相適應的設計教學系統提供了參考，以便更好地為視覺傳播設計專業教學服務。

結語

設計的核心是創意構思，插畫語言是一種利用藝術思維在設計領域進行設計創意的手段，插畫語言設計和電腦語言設計都是創意思維的表達方式之一，而插畫語言設計則能更快、更直接地表達設計師的創意構思，對于受眾也更有親和力。而且，插畫語言是電腦設計圖形制作的基礎，是培養視覺傳播設計專業研究生設計思維和啟發創意靈感的重要方式，更是表達設計人個性風格的重要表現途徑。

[項目來源：2017年度廣東省高職教育藝術設計類專業教指委教學改革項目《插畫語言在視覺傳播設計教學中的應用與研究》 （編號：201712037）]

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