有效課堂評價與課堂教學關系淺談

楊再銀

摘 要：課堂評價具有導向性和激勵作用，教師的課堂評價語言起著推動學生學習進程的重要作用，因此我們在教學的路上，要追尋有效的課堂評價。教師的評價應誠懇，具有啟發性，應富有及時性、激勵性，要通過有效的評價造就和諧輕松的課堂。

關鍵詞：有效評價 課堂教學 小學教學

在教學過程中，適時穿插獎勵與評價，采取多種有效方式，能夠提高學生的學習樂趣和學習信心，讓課堂變得生動活躍。因此，對于有效的課堂評價談談我的看法：

一、評價應誠懇，具有啟發性

課堂活動中，學生會展露出很多閃光點，我們對學生的表現評價應該是肯定的、誠懇的。只有這樣，學生才能知道，只要努力，就能得到肯定。我們還要根據實際情況，針對學生回答問題的答案，對于正確的部分給予肯定，然后對于答案不夠正確的，可以采用啟發性的評價，比如，我們可用“如果……就更……”的句式進行點撥，或是用追問、提醒的方式進行啟發。這些評價的運用，有效地調動了學生自主學習，主動參與，合作探究的積極性，培養了學生客觀、分析、解決問題的能力。

二、有效評價應富有及時性、激勵性

兒童的表現心里極強，尤其是現在的獨生子女兒童，如果評價不及時會打消孩子的積極性的。比如對于孩子做的作業，找一個寫得最好的讓大家看，寫的差不多的孩子也會主動把作業送到你面前，希望得到老師的贊許，這時，我們可以一一指出他們各自的優缺點，建議他們自己再想一想，更多的可以在作業本上批上：“你的字寫得太漂亮了，這次作業干凈多了、你的進步真大……”。以前我忽視了及時評價這一點，影響了學生的學習效果。因此，及時又具有激勵性的評價是能夠促進學生發展的，能調動起學生的學習積極性的。

三、評價應面向全體學生

教育要面向全體，教育應指向我們每天面對的每一個學生。課堂評價也應關注全體學生，尤其是學習成績落后的學生。學習活動中，一般學生都能積極參與，所以得到評價的機會也很多，可我們不要忘了，還有更需要我們關注的孩子――成績落后的學生。他們之所以成績落后，是因為他們各種學習活動都不能積極參加、性格內向、不善于語言表達、如果我們忽略了他們，久而久之會導致他們落得更遠的。所以課堂活動中，我們要給他們創造機會，及時給與激勵式評價，以激發其主動參與學習活動的熱情，幫其從一點一滴開始樹立探究的信心與勇氣。

四、有效的評價造就和諧輕松的課堂

在我的課堂上，甜甜的微笑、輕輕的擁抱、鼓勵的眼神、激勵性的語言、親切的握手……等等。都是我最有力的武器！這樣的課堂輕松愉快，收獲滿滿。同時增添了不少師生感情，做到了要讓學生喜歡我的課就先讓學生喜歡上我。

這是我在多年的教一學活動經驗中得到的一些啟發，今后我將更加努力，積極探索，努力為學生創造更加有效的課堂。

本文系貴州省湄潭縣黃家壩街道完小校級課題研究成果