芻議高中階段的地理研學活動

周小平

[摘? ? 要]地理學科的實踐性特征明顯。在新課程改革深化的背景下，高中階段地理教學中引入了研學活動。通過對校外地理課程資源的合理運用，組織并開展研學活動，能夠全面培養學生的人地思想，增強學生的綜合思維能力，提升學生的地理實踐能力，使學生的地理核心素養水平全面提升。

[關鍵詞]高中階段;地理;研學活動;地理核心素養

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）12-0017-02

從本質上來講，教育的任務就是立德樹人，在開展教育工作的過程中要踐行知行合一的基本原則。近年來，教育部門大力倡導開展研學活動，注重研學活動和學習活動的相互結合。地理學科具有實踐性與綜合性的基本特征，通過對校外地理資源的充分利用，貫徹落實研學活動，能夠進一步促進高中生的地理知識學習。由此可見，深入研究并分析高中階段的地理研學活動具有一定的現實意義。

一、研學活動和地理核心素養概述

研學活動是銜接校內外教育的主要方式，主要是由學校組織學生以集體形式開展的校外實踐活動形式，讓學生在集體旅行和集中食宿的基礎上，走出校園，和大自然接觸，能夠對學生的創新精神加以培養。在生活情境當中，為學生創建開放式地理課堂環境，對其地理素養加以培養，能夠更好地實現實踐育人的目標。通過研學活動，學生能夠深入理解人地關系，全面提高地理實踐能力。總體來講，研學活動與實踐育人理念相符，在培養學生核心素養方面發揮著重要的作用。

二、高中階段開展地理研學活動的現實意義

1.全面培養學生的人地觀

在高中階段，開展研學活動，能使學生走出課堂和校園，與大自然接觸，并在戶外實踐過程中增強個人體質健康水平，和大自然和諧共處。在研學過程中，學生能夠及時發現環境問題，在實踐體驗基礎上陶冶情操，不斷豐富個人閱歷，體驗自然環境與人文環境。與此同時，學生也會在和自然、社會接觸的基礎上，更加熱愛家鄉和祖國，形成正確的人地觀。

2.全面培養學生的綜合思維能力

地理學科的區域性特征與綜合性特征顯著，具有較強的實用性特點，在培養學生綜合能力方面發揮著重要作用。通過研學活動，教師能夠對學生有效引導，使其更好地將理論知識與實踐相結合，借助多學科的知識觀察并描述地理現象，在此基礎上，充分結合既有知識展開分析與比較。在研學活動當中，學生通過綜合分析方式，可對地理問題加以解決，有效訓練綜合思維能力。

三、高中階段地理研學活動的開展路徑

高中地理教師應了解研學活動與地理核心素養培養的關系，了解在高中階段開展地理研學活動的現實意義。為確保高中階段地理教學質量水平的提升，全面培養學生的地理核心素養，教師應當積極組織開展高中地理研學活動，在豐富學生地理知識的同時，提升學生的地理核心素養水平。下文以南京棲霞山研學活動為例展開研究與分析。

1.確定研學主題與活動規劃

地理教師應結合具體情況，對研學活動主題加以確定。需要注意的是，研學活動與觀光旅游不同，在設計活動方面，應綜合考慮科學性與趣味性。在活動開展前必須開展準備工作，制定安全應急預案，全面推進活動的有序開展。棲霞山的巖石種類很多，且在地表有所分布，地質層面的劃界也十分清晰，可謂是天然的地質博物館。為此，此次研學活動的主題確定為了解不同地質類型巖石特征和辨識方法，對巖石結構成分進行識別，并對不同地形地貌特征加以掌握，以培養學生的地理實踐力。

在選擇研學主題的基礎上，要明確目的地與路線，對研學計劃進行制定。最關鍵的就是研學活動目的地，應嚴格篩選，將地理學科特點充分彰顯出來。在活動方案設計方面，要根據活動路線、方式與考察項目等列出相關內容。

2.幫助學生做好研學前的準備

在確定研學活動主題并制定活動計劃的基礎上，可以向學生宣講與研學活動相關的內容，以保證其參與的熱情被全面調動。與此同時，教師要對學生加以指導，結合研學活動主題內容，讓學生全面了解相關地理知識。

一般情況下，研學活動開展之前，儲備地理知識的主要方式如下：

首先，可以通過地理教材與課堂獲取相關地理知識，選擇有價值的地理知識，進行全面整合與歸納。

其次，利用網絡收集相關地理知識。在網絡技術快速發展的背景下，人們對信息和知識的獲取更加方便。在確定研學活動主題以后，地理教師即可對學生提出相關要求，讓學生結合主題對地理知識加以收集。

再次，教師或是相關方面專家，結合研學活動主題內容，開展地理知識講座，給予學生必要的幫助，使其更好地儲備相關地理知識。

3.研學活動開展過程

到達棲霞山后，學生可以利用工具對標本進行采集并識別，同學間進行討論和交流。在教師的引導之下，學生進行仔細觀察并詳細記錄，將個人看法與見解記錄下來。參加研學活動能夠深入了解地質構造、形成與發展，掌握此區域植物資源豐富的原因，有效解決課堂學習中遇到的問題。

4.研學活動報告的撰寫

在研學活動結束后，地理教師要對學生加以指導，讓學生有效歸納并總結研學活動過程、問題的解決方法與感悟等，并撰寫研學活動報告。教師可以開展研學活動報告的展評工作，組織舉辦攝影作品展覽，還可以定期開展繪畫與文章征集等相關活動，對學生進行地理文化熏陶，使其地理情感得到全面升華。

綜上所述，在高中階段，積極開展研學活動，能夠使學生的地理知識儲備更加豐富，同時還可以培養學生的團隊協作能力，保證教育工作回歸本真，對學生地理學科素養加以有效培育。因高中地理學科的實踐性較強，所以，在教學過程中，教師不僅要向學生傳授教材知識，還要為學生提供實踐平臺。在地理研學活動開展的過程中，學生的人地觀念、地理實踐力、區域認知能力、綜合思維能力不斷增強，學生在實踐過程中切實感受到地理知識的實用性，從而提高了學習地理知識的積極性。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 周侯辰）