一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育之養(yǎng)成點(diǎn)滴

何應(yīng)香

擔(dān)任過(guò)無(wú)數(shù)次一年級(jí)的班主任的我，這學(xué)期又一次與一年級(jí)的孩子們近距離一起學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)短短的一個(gè)半月的相處，在我與孩子的交流和家長(zhǎng)的溝通中，讓我真正地體會(huì)到時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，在物質(zhì)上得到滿足的家長(zhǎng)們對(duì)孩子對(duì)待也越來(lái)越不一樣，家長(zhǎng)不再只一味的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們更關(guān)注孩子是否過(guò)得去快樂(lè)，是否玩高興了。孩子們的童真和他們的無(wú)憂無(wú)慮的生活讓我感到羨慕，同時(shí)又感到擔(dān)憂。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫迈r和陌生。他們的行為習(xí)慣都要在學(xué)校受到規(guī)范的教育。以前，我擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，一直謹(jǐn)記要想上好課，首先要養(yǎng)好習(xí)慣，課堂就輕松了。所以這學(xué)期我也是這樣做的，第一周完全進(jìn)行入學(xué)教育，身體力行的做示范，絞盡腦汁的想兒歌，想通過(guò)各種方法把孩子們從毫無(wú)規(guī)規(guī)矩的意識(shí)中建立規(guī)矩的意識(shí)。但經(jīng)過(guò)將近兩周的教育，與以前所教的一年級(jí)相比，效果簡(jiǎn)直是天壤之別，我不斷的嘗試各種方法，但起到的效果也就一兩分鐘，一眨眼，孩子們還是老樣子，講話的講話，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作，根本不聽(tīng)老師講什么。這種情況孩子不斷惡化，我都在擔(dān)心這些孩子未來(lái)會(huì)怎樣，我在不斷的反思自己，觀察孩子，關(guān)注家長(zhǎng)，終于讓我找到了孩子們這樣不好教育的原因，也針對(duì)這些現(xiàn)象做了一些整改措施，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，班級(jí)氣氛有了明顯變化。

一、孩子讀幼兒園時(shí)間長(zhǎng)，幼兒園提倡的是孩子玩高興，開(kāi)心過(guò)好每一天

對(duì)行為習(xí)慣要求不是很?chē)?yán)格，古語(yǔ)曾說(shuō)：“三歲看老”，說(shuō)明孩子的行為習(xí)慣教育越早越好，而孩子們進(jìn)幼兒園太早，養(yǎng)成了自由懶散的性格，不是曾有人說(shuō)過(guò)“好習(xí)慣養(yǎng)成至少需要堅(jiān)持21天，而壞習(xí)慣只需要一分鐘就養(yǎng)成”。所以孩子們?cè)谟變簣@待上三年，要養(yǎng)成多少壞習(xí)慣呢？而要糾正壞習(xí)慣比培養(yǎng)好習(xí)慣難得多。

整改辦法：根據(jù)班級(jí)孩子表現(xiàn)和學(xué)校要求創(chuàng)編了升旗歌、到校歌、準(zhǔn)備歌、上課歌，兩操歌、下課歌、發(fā)現(xiàn)歌、寫(xiě)字歌、讀書(shū)歌、放學(xué)歌等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、老師和家長(zhǎng)教育不統(tǒng)一，認(rèn)知與老師出現(xiàn)了偏差

小學(xué)生愛(ài)模仿，而學(xué)生接觸最多的是老師和父母。老師和父母是學(xué)生模仿最多的對(duì)象。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本形式，而身教是言傳的有效手段。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、禮儀、能力、學(xué)習(xí)、安全等方面的養(yǎng)成教育。但當(dāng)我這樣去做的時(shí)候，卻遭到了家長(zhǎng)的質(zhì)疑，發(fā)出了不滿的聲響。

整改辦法：我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群、校訊短信、單獨(dú)與家長(zhǎng)談心，把家長(zhǎng)思想做通，意識(shí)提升，主動(dòng)配合老師教育。再針對(duì)特殊情況制定對(duì)應(yīng)班規(guī)，并讓家長(zhǎng)配合監(jiān)督。如孩子喜歡扔紙撕紙，我制定班規(guī)：不許制造廢紙，誰(shuí)的桌下有廢紙，誰(shuí)要主動(dòng)拾起來(lái)，如果等我發(fā)現(xiàn)桌下有廢紙就罰誰(shuí)掃地，作為對(duì)其不尊重別人勞動(dòng)，不愛(ài)惜班級(jí)榮譽(yù)的一種懲罰。放學(xué)后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經(jīng)常等值日生走后檢查學(xué)生抽屜，若發(fā)現(xiàn)有廢紙，有牛奶袋子，就在誰(shuí)的桌上貼上標(biāo)簽，第二天一來(lái)就到班上去問(wèn)：“誰(shuí)的桌上有標(biāo)簽呀？”同學(xué)們就舉報(bào)他，有時(shí)他自己主動(dòng)就站起來(lái)了。這些人的名字就寫(xiě)到值日欄里，罰掃一天。上課時(shí)孩子個(gè)人衛(wèi)生不好的，下課到教室或操場(chǎng)撿一垃圾袋垃圾過(guò)關(guān)。慢慢的孩子就有所改變了。

三、一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不得批評(píng)，批評(píng)就要發(fā)脾氣，討厭老師

整改辦法：針對(duì)這種現(xiàn)象上心理教育主題班會(huì)課，教育孩子正確面對(duì)自己的不足。同時(shí)為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的敖近午很調(diào)皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)敖近午在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課敖近午都坐的直直的，沒(méi)亂說(shuō)過(guò)一句話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的敖近午不再那么調(diào)皮了，他變得越來(lái)越又責(zé)任心，現(xiàn)在還當(dāng)上了紀(jì)律監(jiān)督員呢！

四、老師沒(méi)有做到言出必行。很多說(shuō)過(guò)的話、安排的事沒(méi)去實(shí)現(xiàn)，孩子失去信心

造成原因是行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等的培養(yǎng)內(nèi)容太多，老師無(wú)法面面俱到，而老師沒(méi)做去做和檢查，孩子就放松了隨意起來(lái)，造成越來(lái)越難管的局面。

整改辦法：我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，文明禮儀監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

總之，孩子的教育在學(xué)校，老師不能朝令夕改，言行不一，要說(shuō)到做到，以身作則。教育也在家庭，家長(zhǎng)要與老師統(tǒng)一目標(biāo)一起進(jìn)退，并堅(jiān)持做好監(jiān)督教育才能達(dá)到最好的效果。