小組合作的運用

陳小建

一、案例背景

在學校我主要擔任音樂教師的工作。音樂課程這些年來隨著國家的教學改革的進展也逐漸被學校所認同并且重視，這也要求我們音樂教師在教學當中不僅要重視學生的知識和技巧的培養，更需要重視學生的綜合素質和音樂素養的提高。因此，在設計本堂課的內容時，我酌情增加了培養學生小組合作的運用能力這一內涵，希望能夠幫助學生培養他們的團結意識以及合作能力，幫助學生更快更好地進入音樂學習。

二、教學案例

1.導入

導入時，我使用了多媒體播放了一段關于校園的歌曲，讓學生閉眼聆聽歌曲旋律，歌曲名為《校園的早晨》，歌詞中蘊含了一些情感內容讓學生體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”

2.過程

學生聆聽完畢之后進行討論，教師給出問題：“本堂課我們學習歌曲《校園多美好》，首先聆聽到的歌曲《校園的早晨》，這兩首歌當中都蘊含了同樣的情感內容，同學們討論之后可以告訴我答案。”

經過學生討論，我們將問題引入了中學校園和對校園的感情當中，醞釀歌曲的感情。

之后欣賞歌曲，讓學生們感受歌曲的唱法、其中蘊含的情感等等。讓學生們跟著歌曲進行歌詞的朗誦，從歌詞當中體會重點含義，學生組成兩人小組，進行互相朗誦，一人一句進行。

整體聆聽，教給學生歌唱方法和歌唱技巧，教師將《校園多美好》作為背景音樂，學生們根據音樂進行想象，將心目中的校園畫出來。

分成小組討論繪畫內容并且進行繪制，并讓學生自主選出優秀繪畫作品，張貼到宣傳欄上。

3.總結

我們的課程到此就結束了，下面我們每個學生進行最后一次的全曲歌唱。

三、教學反思

在整體的教學過程中雖然進行的還不錯，但是可以很明顯的看出來我的教學方式依然存在著很多的問題：

1.學生小組合作的方式太過單一

綜合全部教學過程來看，我對于學生進行小組合作的形式比較單一，幾乎都是進行大篇幅的學生分組合作討論，這樣的合作形式沒能發揮出學生的合作意識，并且很容易讓學生注意力分散，有部分學生在課堂上甚至出現了開小差，趁著討論的機會偷偷聊天的行為，這些行為讓我意識到只讓學生進行討論是不夠的，還需要學生能夠在合作當中提升自身的動手能力和音樂技巧，培養學生的音樂素養以及合作意識。

2.課堂導入太過生硬

學生在剛上課的時候我就直接讓他們聽音樂進入課程，雖然能夠吸引學生的注意力，但是音樂內容和整體課堂內容稍微有點脫節，因為只有音樂學生并不能很快地進入良好的學習狀態，反而整體狀態松松散散。我在上課的時候還發現很多學生一直在趁著播放音樂的時候聊天、開小差，讓我察覺到了用音樂進行課堂導入的時候必須要規范好學生們的課堂紀律，同時最好能夠和課堂內容結合起來。雖然本次課堂導入的內容與《校園的早晨》的情感是相同的，但是因為把它放在了最前面，《校園的早晨》可能有的學生根本沒聽過，這就導致整個內容狀態有點脫節，換了歌以后學生還會產生疑惑，以為最開始的歌曲是本堂課要學習的內容。

3.教學層次不夠分明

這堂課的重點是讓學生學會《校園多美好》這首歌曲，并且能夠培養學生的小組合作能力，那么實際情況是，學生聽歌的時間過長，教師教學的時間稍微有點短，有學生甚至在課下跑來問我歌應該怎么唱，把音調忘記了，這讓我體會到這堂課當中確實是缺乏了對學生技巧的培養，整個教學層次主次不分，學生在學習中很容易就跑偏了。

4.教學理念沒有徹底落實

本堂課當中我雖然設計了讓學生自己動手制作的步驟，但是很明顯的，學生的學習積極性沒有被我調動起來，這是我沒有徹底貫徹落實生本理念的因素，學生沒有真正做課堂的主人，學習動力和學習積極性、主動性大打折扣，這樣的教學理念下所產生的教學方式自然也不足夠將學生注意力吸引過來。

5.課堂時間把控不夠嚴謹

在這堂課中出現了一點小的問題，由于我自身對整體時間的把握不夠，進行到聽歌的時候浪費了太多時間，到后面我教給他們唱歌的內容時時間已經開始有點緊張了，最后進行到繪畫內容的時候幾乎是草草結束。而這個繪畫內容中的小組合作幾乎是本堂課當中的重點，在這個內容中我希望能夠讓學生們體會到小組合作的意義，但是由于自身對于整體的教學時間把握不嚴謹，導致這個內容也是草草了事的，沒有起到應該有的效果，這也表示我的臨場調節能力需要加強。

6.指令處理不明確

在課堂中的導入部分，聽完歌之后我問學生：“你們從中感受到了什么樣的情感？”這個時候學生們都紛紛回答我：“熱愛學校”“快樂、開心”等等，但是當我讓他們聽取《校園多美好》這首歌時，有學生問我剛剛聽得那首歌不是我們本堂課學習的內容嗎？這時候我就知道我的指令出了問題，在課堂導入的時候我沒有告訴學生那首歌并不是本堂課的學習內容，導致學生在聽取那首歌的時候耗費了太多的精力，在第二首歌學習時因為心中有疑惑所以沒辦法集中精神聽歌。后來在提問問題環節也耗費了太多的學習時間，降低了整體的課堂效率，那么假如我指令處理好，給了學生正確的指令的話，學生在學習的時候也不會出現如上述的問題，這表明了我自身的教學方式和教學能力還需要有所增強。