生態學野外實踐教學體系的設計與教學實踐

王曉暉

【內容摘要】生態學的教學工作改革對于發展生態學十分重要，本文針對當前野外實踐教學體系的建設要求，對生態學野外教學實踐活動的主要內容進行了研究分析，結合教學實踐活動的基本需要，對生態學的野外實踐活動進行了設計，對提升生態學教學工作的整體質量，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】生態學?野外實踐?教學體系設計

實踐教學活動的優化設計可以直接促進教學方法的優化，因此，結合生態學野外實踐體系的建設需要進行具體教學實踐方案的設計，可以有效的保證各項生態學理論知識實踐價值的提升，并使學生更好的了解到生態學理論知識對具體意義，優化教學效果。

一、生態學野外實踐教學體系建設的主要內容

生態學的理論教學內容設計必須完全建立在生態系統研究的基礎之上，在已經完成了相關基礎性理論知識學習之后，生態學的實踐教學活動需要向著野外實習方面進行轉移處理，以便生態系統可以作為關鍵性實習對象進行研究與應用，并使生態系統可以對其價值實現有效劃分，確保相關系統類型的合理性。除此之外，生態系統的建設工作還必須適應實習性質業務的管理控制要求，并將生態系統當中的森林、濕地、城市等關鍵性生態因素予以研究，以便實習活動可以在對生態系統具備較為完整的宏觀認識的情況下，突破地域性因素的限制影響，確保野外實踐教學的理論正確性。例如，教師可以在這一過程中將樹林作為生態系統的理論研究基礎，并且結合綠洲生態系統的實習活動內容，對具體的生態系統類型特點予以研究，保證全部的生態系統研究工作可以借助實習活動的內容進行優化處置，為植物因素功能形狀的實踐研究和物種相互作用的理論總結創造基礎性調研資源，以便生態系統實踐教學工作可以針對當前的生態優化需要進行有價值的實踐教學總結，促進生態優化。

二、生態學野外試驗教學體系建設的基本要求

1.生態學野外實踐教學與理論教學的結合

生態學的實踐教學工作雖然可以為學生創造更加具體的實踐活動開展環境，但是，生態學的理論因素涉及的范圍較廣，如果不能憑借實踐教學與理論相結合的方式進行處理，將難以保證理論知識學習的完整性，不利于實踐教學活動價值的全面實現。例如，在進行生態系統的野外實踐教學過程中，學生只可以對當地的生態環境和動植物狀態進行直接貫徹與調查，難以有效的適應世界范圍內的理論資源調查研究需要，這就使得很多的教學工作很難單純的憑借實踐活動維護教學工作內容的完整性。因此生態學教學工作必須將理論知識的全面傳播作為基礎，保證學生可以更加完整的掌握到基礎性理論資源，然后使用技術資源與實踐內容相結合的方式，保證生態學野外實踐活動得到技術性支持，為野外實踐活動價值的全面實現提供有效的支持。

2.提升對人工生態系統的重視性

人工生態的控制工作也是影響我國整體生態環境質量的關鍵性因素，在這樣的情況下，生態學的野外實踐教學工作必須保證將人工生態的教學理念融入具體的野外實踐教學工作領域，不能僅僅具備生態保護的理念，還需要具備合理開發并改造客觀生態環境的理念，以便人工生態系統的教學環境可以有效的適應人工生態系統的復合管理需要，并且保證生態環境因素不會受到破壞性因素的不利影響，以便人工生態系統可以在生態學教學活動執行的過程中，適應我國社會經濟建設的整體需要，保證生態學的研究和教學都能在客觀實際方面順應生態系統的保護與開發要求。

三、生態學野外實踐教學體系的設計與實施

1.合理實施生態學野外教學理論教育

理論教育工作的合理實施是保證生態學野外教學工作順利開展的關鍵，因此，必須加強對理論因素豐富性的關注，并使理論的教育方式可以適應生態學野外教學活動的實際要求，以便野外實踐教學體系可以更好的根據實驗活動的具體要求進行理論需要的明確，保證學生可以在操作實踐活動之前具備一定的理論觀測與應用能力，促進生態系統觀測機制的有效優化。教師需要主動加強對前沿性質工作的研究，保證教學方案的制定可以在教師具備廣闊生態學知識視野的情況下進行處置，以便教師可以憑借自己的深厚積累對野外實踐教學活動的突出價值進行精確的判斷，并有效的保證所有的教學體系價值可以在這一過程中實現與環境因素的對接，確保生態學的教育工作可以更好的適應生態系統的觀測性業務執行要求，以便野外實踐教學活動的方案能夠具備足夠的可行性，優化實踐活動的理論支持力度。

2.完善生態學野外實踐活動技術總結機制

技術總結工作是對生態學野外實踐活動價值的體現，首先，教師需要組織學生進行書面總結工作的完成，書面總結工作必須加強對形式主義問題的避免，有效的保證學生可以更好的對生態學實踐活動當中的各項因素進行數據資源表達能力的分析，為數據資源的合理應用創造良好的基礎條件，保證生態學的技術應用可以得到經驗因素的積累，為生態學教育工作的更好執行創造基礎條件。

結論

實踐教學工作體系的設計和完善，是提升生態學教學工作整體質量的關鍵，隨著我國生態環境整體狀態的破壞，很多生態學教學工作必須提升理論因素的針對性，因此，將實踐教學方案應用于生態學教學活動當中，可以直接提升生態學教學工作的整體質量，并且保證相關理論因素價值可以在實踐活動推進的過程中得到進一步實現。

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