提高初中英語復習課效率的若干思考

陳惠芳

【內(nèi)容摘要】英語復習課作為鞏固教學內(nèi)容、強化基礎(chǔ)知識點并完善學生知識結(jié)構(gòu)的基本課型，在初中英語教學中占據(jù)著很大的課時比例，尤其是對于初三的學生而言，英語復習課絕不陌生。但在學生的眼中，復習課無非就是題海戰(zhàn)術(shù)，導致學生提不起興趣，學習效率大大降低。本文分析了初中英語復習課教學中存在的問題，并針對滬版初中牛津英語的單元復習課教學內(nèi)容提出了幾點具體的教學方法，以期能夠提高初中生的英語學習效率，為高中英語的學習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語?英語復習課?效率

古語云“溫故而知新，可以為師矣”，由此可見復習的重要性。隨著課程改革的不斷推進，復習課的教學理念也發(fā)生了相應的變化。但當前社會，一提起復習課，大家能夠想起的依舊是題海戰(zhàn)術(shù)，不間斷地進行習題練習，而這種傳統(tǒng)的教學模式并不能明顯的提高初中學生的英語成績，使得老師認為學生不聰明，學生認為英語復習課很枯燥，最終復習課的教學目標無法達成。事實上，英語復習課作為初中階段英語學習的重要組成部分，是鞏固學生英語學習成果的重要保證。英語復習課可分為單元復習課、專題復習課等多種形式。本文圍繞單元復習課展開探討，并對具體單元的復習課教學方法展開討論，以提高學生英語學習興趣，達到復習課教學的目標。

一、初中英語復習課教學中存在的問題

復習課，顧名思義即在進行了教學后，對內(nèi)容進行查漏補缺以幫助學生總結(jié)歸納，將知識串聯(lián)成一個完整體系的課程。在這樣的課程中老師需要做的事就是引導學生多動腦、多開口參加課堂活動，形成師生之間互動、學生之間互動的課堂教學模式，使所學的知識得到鞏固并能夠在日?；顒又屑右詰?。復習課的特征為內(nèi)容多、知識點瑣碎，在老師的眼里都是一門難以駕馭的課程，更何況是學生。在這樣不容樂觀的背景下，應該積極探索新的教學模式，而事實上英語復習課教學仍舊維持傳統(tǒng)，存在幾方面的誤區(qū)：第一，教學方式上一把抓，例如無論詞匯重點與否全部記住，無疑加重了學生的學習壓力;第二，時間安排不合理，一個班級有很多學生，情況各有不同，花費大把時間進行梳理的知識點可能大部分學生已經(jīng)掌握，沒掌握的反而沒有復習到，影響學習效果;第三，單元復習課教學仍舊采取原有單元框架，缺乏新鮮的事物，學生在知識點的海洋中掙扎斗爭，造成了適得其反的效果;第四，缺乏貫穿整個單元的主線。英語復習課過于重視知識點，卻疏于將單元的知識點聯(lián)系起來。第五，沒有做到以學生為主體，仍然側(cè)重于“教”。

二、初中英語復習課教學方法

1.話題式教學

關(guān)于提高初中英語復習課教學效率的措施：第一點，教師在單元主題的基礎(chǔ)上設(shè)計構(gòu)建新的復習題材使教學內(nèi)容以新面貌呈現(xiàn)出來。俗話說“好的開始是成功的一半”，只有新鮮的事物才能吸引學生的注意力。每個單元都涉及一個相關(guān)話題，可將話題與復習內(nèi)容有機結(jié)合，圍繞接近生活的話題展開復習，如第四單元的Inventions以及第七單元的Memory，均可以通過can you tell some useful inventions in life以及do you have some unforgettable memory 為話題導入復習，在話題的幫助下，學生順利的運用所學詞匯展開了討論，進而通過日常生活你認為最有用的發(fā)明以及最難忘的記憶等話題來展開比較級、最高級的語法復習，通過哪些發(fā)明是你認為同等重要的話題復習as…as的語法使用。這些話題可以幫助老師為學生復習單詞及基本語法，還讓學生成為了課堂的主體，效率大大提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境進行教學

滬版初中牛津英語教材的特點是與實際生活相關(guān)聯(lián)。對此，可以采取情境教學。如進行第二單元Numbers的復習課教學時，教材內(nèi)容學生已經(jīng)了解，可以在緊扣課本內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的語境，激發(fā)學生的復習興趣。首先創(chuàng)設(shè)情景：如上海的滴水湖以及東海大橋，并借助多媒體展示景象。在激發(fā)了學生的興趣后，通過提問學校上課時間，班級男女比例、滴水湖面積、水深以及修建完工日期來進行基數(shù)詞、小數(shù)、分數(shù)以及年份、日期的復習，讓同學主動參與進來，進行一場數(shù)字的旅行，掌握數(shù)字的奧秘。

3.實踐教學

單詞與語法作為教學的基礎(chǔ)目標達成后，讓學生進行實踐也是必不可少的。老師可以選擇符合單元主題的題材讓學生進行自主寫作，同樣關(guān)于Inventions可以讓學生寫自己日常生活中的小發(fā)明以及學生眼中最重要的發(fā)明。在這些都達到的情況下，適當拓展下話題蘊含的情感與人文信息，提升學生的學習素養(yǎng)，加深學生的記憶，從而達到更高效的英語復習。

總結(jié)

通過上述介紹，我們知道初中英語復習課教學中仍存在許多的誤區(qū)。而初三學生即將面臨中考，初中英語復習課作為一門重要課程，在提高英語學習質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，需要老師不斷探索新的教學方法，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學習效率。

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