淺談信息技術在高中數學教學中的有機應用

羅清聲

【內容摘要】在信息技術不斷發展的今天，各種信息技術工具也已經逐漸應用在學校教學中，并起到了重要的作用，在高中數學教學中進行對信息技術的有機應用，也是適應新時代發展的需要，能夠有效的結合信息技術的優勢，充分應用各種技術手段搜集各種信息知識，轉變課堂教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生進行深入學習，提高學生的數學學習效率，實現對學生數學素養的培養。本文首先對信息技術在高中數學教學中的應用現狀進行簡單的分析，然后重點對信息技術在高中數學教學中的應用策略進行積極的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】信息技術?高中數學?應用現狀?策略

隨著信息時代的到來，社會生活的各個方面都離不開信息技術的應用，在高中數學教學中也如此，需要積極進行對信息技術的有效應用，結合教材的內容，進行對教學方式的創新，提高教學的效率，促進學生數學學習的有效發展。

一、 信息技術在高中數學教學中的應用現狀

如今信息技術的飛速發展，不僅在我們社會生活中起到了重要的影響，甚至在學校教育中也逐漸發揮出不可忽視的作用。尤其是現代社會的不斷發展，對學校教育也提出了新的教學要求，需要積極進行適應，有效的培養學生的素質能力，因此在高中數學教學中要加強對信息技術的有效應用，但是在如今的數學教學中還是存在不少的問題，影響了學生數學知識的有效學習，需要加強數學課堂改革。

1.在數學教學中部分教師對信息技術的應用能力不足

在如今的數學教學中有部分教師對信息技術的應用能力還有待提高，尤其是數學教學不僅僅需要教導學生各種數學知識，還需要積極培養學生的數學思維和數學意識，促進學生數學素養的培養，對教師自身具有較高的要求，很多地區的教師都沒有利用信息技術進行教學的經驗，還不能嫻熟的應信息技術，無法有效的進行對信息技術的有效應用，還有部分教師對高中數學課程的教學經驗部分，無法有效的進行信息化轉變，使得教師的教學效率不高，影響學生的數學學習，導致無法完成數學教學目標。

2.在數學教學中學生對信息技術應用的積極性不高

在數學教學中學生作為課堂的主體，是對信息技術應用中不可忽視的教學要素，要實現對學生數學知識的有效教學，需要積極進行對學生興趣的培養，提高學生的參與積極性。但是在實際的教學中很多學生對信息技術應用不夠關心，沒有學習積極性，有的學生由于高中數學知識過于枯燥困難，學習難度較大，打擊了學生的數學學習積極性，即使是對信息技術的應用也不能有效激發學生興趣，也有的是已經習慣了傳統的教學方式，不能適應這種新型技術教學方式，因此學生的學習積極性不高，影響了信息技術的有機應用。

二、 信息技術在高中數學教學中的應用策略

1.加強教師重視，轉變課堂教學觀念

在數學教學中教師是課堂活動中的主要組織者，也是學生進行數學知識學習的重要傳授者，對信息技術的應用策略也需要教師的積極參與，才能夠實現理想的教學目標。因此要加強教師的重視，教師需要對信息技術應用的重要性有一個清晰的認識，轉變課堂教學觀念，積極進行對學生的教學引導，結合學生的數學學習能力，創新教學方式，充分應用信息技術搜集各種信息，豐富教學內容，轉變傳統的教學方式，激發學生的求知欲，提高教學的效率，實現對學生的有效培養。

2.創設課堂情境，豐富課堂教學內容

在數學教學中教師要實現對學生信息技術的有效應用，需要結合課程的教學要求，豐富課堂教學內容，創新課堂教學情境，改革傳統的教學模式，提高學生的教學效率。在課堂上教師可以利用多媒體技術將各種教學信息進行整理分析，通過更加形象生動的方式進行展示，引導學生進行深入的學習和體驗，有效的進行對數學知識的學習探究，培養學生的數學學習能力，鍛煉學生的數學思維，實現對學生的教學培養。

例如，在學習人教版高中數學高中一年級《空間點、直線、平面之間的位置關系》教師可以根據課程的教學內容，進行對各種資料的搜集和整理，然后轉變成為課件，在課堂上通過視頻或者動畫的方式進行展示，引導學生進行觀察學習，學生可以直觀的感受到其中的知識，還能夠有效的引入各種課外資源，促進學生的有效學習，提高學生的學習效率。

3.開展數學實驗，加強學生學習理解

在數學教學中教師可以應用信息技術開展數學實驗，引導學生進行直接觀察，加強學生對數學知識的學習理解。數學也是一門實驗科學，在數學教學中很多數學知識都是抽象的，可以通過實際的實驗進行學習和驗證，通過不斷的演變形成我們課本上的知識，而通過信息技術的應用，學生可以通過多媒體進行對數學實驗的演變過程進行實際體驗，加強學生對數學知識的理解。

例如，在學習數學高中一年級《函數模型及其應用》時，教師可以根據教材內容，進行函數問題進行實驗教學，通過信息技術在課堂屏幕中進行對函數模型的實驗展示，通過一步步深入解說，讓學生感受到其中的具體演算，引導學生進行思考活動，提高學生對知識的深入理解，促進學生的有效培養。

結論

綜上所述，信息技術在高中數學教學中的有機應用，需要加強教師的重視，轉變數學課堂教學觀念，積極進行對教學模式的創新，結合學生的興趣愛好，進行對學生的教育引導，提高教學的效率，實現對學生數學素養的培養。

【參考文獻】

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