中小學數學教師信息技術素養的培養策略研究

吳甬翔　莊旦丹

【內容摘要】隨著社會信息化技術逐漸加快，學校不再只在意教師的教學成績，更注重的是對教師自身的信息技術素養的培養。由于在中小學階段，數學教學工作較難深入開展，這就要求教師首先培養自身的信息技術運用能力，并將它滲入到數學教學之中發揮作用，提升教學質量。

【關鍵詞】中小學數學?教師素養?信息技術?策略

想要提升中小學數學整體教學水平，就要求中小學數學教師首先轉變固有的教學觀念與態度，做好有關信息技術能力的培訓，通過培訓自主學習技術能力，提高自身修養。與此同時結合培訓內容進行相關的教學實踐與學習，促進自身信息技術素養的提升。下面我將針對中小學數學教師進行信息技術培養的有關策略進行研究與論述。

一、轉變教師的固有教學觀念與態度

由于信息技術的日益更新，許多中小學數學教師可能跟不上技術發展的進程。首先便是思想上的落后，還是保留著老一套單一模式教學理念，這就使數學教學很難得到有效開展。教師應當學習并借鑒其他優秀教師的教學理念，轉變自己的教學態度，創新教學方法，更新課堂結構。在新課改的背景下，許多的新型教學軟件與設備都出現在了教學課堂，教師不能只是用它隨意下載一個課件就草草了事，而應該將這些軟件設備充分利用起來，優化教學模式，賦予課堂新的生機。

比如新多媒體信息教學技術的運用，教師應當根據教學內容合理的運用多媒體，可以將本節課的教學內容流程與重點知識點進行總結，通過翻轉課堂的形式進行教學，提升學生的參與度，節省課堂純理論講解時間，保證課堂利用的最大效率。學生便能更加清晰地了解教學內容并進行學習。教師通過轉變教學模式，積極利用手頭的信息技術設備用于數學教學中，不僅提高了教學質量，還能有效鍛煉教師對信息技術設備的運用能力，促進教師信息技術素養的提升。

二、進行信息技術有關的培訓

想要提升中小學數學教師的信息技術素養，就必須對教師進行針對性的培訓，幫助教師了解信息技術知識，并能熟練地運用信息技術，將它融入于教學之中。以新型教學技術手段電子白板與幾何畫板相結合的形式為例。幾何畫板是信息技術中相對重要的一項技能，幾何畫板在數學教學中可以幫助老師解決較為復雜的函數圖像分析問題，作為一種重要的教學輔助手段。而將它與電子白板的交互式特性相結合可有效激發學生的數學學習樂趣，提升課堂教學效率。這種新型技術教學手段非常適用于中小學數學教學，所以學校應當激勵教師多參加這種技術教學手段的培訓，深入學習技術教學應用能力。而作為培訓機構可以請來較為權威的專家進行新型教學技術的課堂演示，教師努力學習其方法并反思自己的教學手段，并制定出切實可行的信息技術教學方案。

培訓的形式也具有多樣性，比如以慕課的形式進行培訓，這樣的在線課程模式充分節約了教師的時間，可以隨時學習。也可以選定培訓地點，進行實戰性培訓，組織廣大教師一起培訓學習。在平時，也要定期開展一些信息技術交流會、座談會與教學講座等等，鼓勵教師積極參加，進行信息技術教學經驗的探討與借鑒，以此增強教師的信息技術素養。

三、定期進行信息技術實踐教學活動

在中小學數學教師進行了一段時間的培訓之后，學校就應根據培訓內容對教師進行考察與實踐，而教學實踐便是最能體現教師培訓結果的方式。將信息技術應用于數學教學中的主要體現便是將教學內容規范化、數字化、系統化。比如進行數學教學、知識強化或者是學生的成績分析等等方面。由于培訓中教師學習了多種的信息技術教學手段的運用方式，學校可以有針對性進行不同的實踐活動，比如互聯網+、云平臺、空中課堂教學新模式的使用實踐，教師通過參加這些相關的技術教學實踐，展示出自己的技術手段運用能力。比如對云平臺教學的使用，教師是否發揮了其最大效率，將學生、教師與家長緊密聯系在一起對學生的學習成績及最新教學信息進行掌握，并且利用它提高教學工作的效率。

學校可以組織全校教師進行微課制作實踐大賽，鼓勵每個教師參與到微課制作活動中來，給予微課制作水平質量最好或者實用性最高的教師一定的獎勵。并且在之后召開經驗分享大會，向其他教師傳授制作微課過程中的經驗。也可讓學生評選出最感興趣的微課種類，促使教師將趣味特性與實用性相結合，創造出效果最佳的微課。通過這樣的實踐活動，增強了教師的信息技術運用能力，提升了教師的信息技術素養。

四、培養教師信息技術與數學教學課程的整合能力

在教師進行了一系列的信息技術培訓與實踐之后，最重要的便是將這些信息技術教學手段應用于數學教學課堂。通過對教師多媒體能力的培訓，教師便可利用它進行學生成績分析、學生的教學反饋評價記錄以及有關學生的數學能力分析等，對學生的數學水平有根本的把握，也能充分了解到教學方案存在的不足。同時在課堂之中教師也可利用多媒體信息技術進行數學教學安排，幫助學生更好地融入課堂，提升學生們的能力水平。無論是在教學準備或課程開展中，教師可以充分利用信息技術設備，充分挖掘了技術設備的教學優勢。通過運用能力的加深，教師的信息技術素養也隨之提高。

五、總結

總而言之，教師應當主動轉變自己的觀念去接觸新型信息技術手段，對自身的技術使用能力進行培訓與實踐，之后在教學的制定、實行與課后分析中多運用信息技術手段記憶輔助，實現信息技術的最大利用效率。教師在數學教學的方方面面都應結合信息技術手段，增強對其運用能力，提升自身的信息技術素養。

【參考文獻】

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