雙導師制在手術室護理本科實習生帶教中的運用效果研究

楊丹丹 黃文莉

【摘 要】目的：探討雙導師制在手術室護理本科實習生帶教中的運用效果。方法：選擇2017年1月1日—2018年12月31日來我院手術室進行實習的本科實習生180例，作為此次研究對象，并通過電腦將其隨機分成兩組，其中對照組（90例）與觀察組（90例）。對照組90例實習生采用常規臨床實習的護理教學，觀察組90例實習生給予用雙導師帶教方法，比較兩組帶教效果。結果：觀察組實習生考核結果（包括理論考試、技能考核、論文寫作）均優于對照組實習生，觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）;觀察組實習生帶教滿意率（97.78%）顯著高于對照組實習生（87.78%），觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）。結論：雙導師制在手術室護理本科實習生帶教中的運用效果顯著，能夠顯著提高護理本科實習生的考核成績，提高帶教滿意度，值得臨床推廣應用。

【關鍵詞】手術室帶教;本科護理實習生;雙導師制度

【中圖分類號】 R47

【文獻標識碼】 A? 【文章編號】 1672-3783（2019）04-03-205-02

手術室對本科實習生是一個陌生的科室，手術室護理工作中具有操作多、環節多、服務要求較高、護理工作專科性強及技術性強的特點，所以，需要選擇有效地提高手術室教學質量的方式[1-2]。本文主要探討雙導師制在手術室護理本科實習生帶教中的運用效果，為培養護生在實習期間分析解決問題、培養創新意識和護理科研等各方面綜合能力提供合理的帶教方式，現將帶教方法和結果報告如下。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

選擇2018年1月1日—2018年12月31日來我院進行治療的180例實習生作為此次研究對象并隨機將其分成對照組（90例）與觀察組（90例），此次研究均得到實習生知情同意。對照組中，男性17例，女性73例，年齡21—25歲，平均年齡（21.99±0.68）歲;觀察組中，男性8例，女性82例，年齡21.5—24.5歲，平均年齡（22.25±0.74）歲。比較對照組與觀察組實習生的一般資料（性別和年齡等）后發現無明顯差異，兩組實習生具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組帶教方式

對照組90例實習生采用常規臨床實習的護理教學，即一名護理實習生由一名教師帶教。

1.2.2 觀察組帶教方式

觀察組90例實習生給予用雙導師帶教方法，雙導師制即一名護理實習生由兩名教師帶教，采用兩個“一對一”的帶教方式，其中一名帶教老師是年資老具有豐富理論知識的護士，由護士長指定，從護生進入本科室實習開始至出科終止，采用跟班制帶教方式;另一名帶教老師為年資淺但有上進心和極強工作熱情的護士，對護生的學習、生活、職業生涯規劃、就業、科研等進行全面指導[3]。具體操作步驟如下：（1）帶教老師的選定，選擇帶教老師遵循原則有良好的政治素質和個人修養，為人師表，志愿擔任護生帶教老師并履行導師職責，學歷本科及以上或具有中級或以上職稱;（2）帶教職責，每位本科護理實習生始終有2位帶教老師帶教，避免護生跟隨1位帶教老師帶來的片面影響，2位帶教老師幫助護生解決學習、生活、思想上的疑難問題，培養護生科研意識，促進本科護理實習生積極開展護理創新;（3）考核制度：定期向本科護理實習生收集對導師的意見，對表現出色的導師予表彰和獎勵[4]。

1.3 評價標準

（1）比較兩組實習生考核結果，包括理論考試、技能考核、論文寫作;（2）統計兩組實習生帶教滿意度，并比較。

1.4 統計學方法

用專業統計學軟件對此次研究相關數據資料統計處理，即SPSS20.0軟件包，用n（%）表示百分比數據，卡方檢驗，用均數±標準差（X2）表示，t檢驗比較數值，P<0.05表示具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組實習生考核結果比較

觀察組實習生考核結果（包括理論考試、技能考核、論文寫作）均優于對照組實習生，觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）。詳細情況見表1.

2.2 兩組實習生帶教滿意率比較

觀察組實習生帶教滿意率（97.78%）顯著高于對照組實習生（87.78%），觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）。詳細情況見表2.

3 討論

臨床實習是培養護理本科生的關鍵時期，提供給本科實習生在臨床中運用專業知識、技能、發展專業能力和培養專業態度的機會[5]。本次研究表明，觀察組實習生考核結果（包括理論考試、技能考核、論文寫作）均優于對照組實習生，觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）;觀察組實習生帶教滿意率（97.78%）顯著高于對照組實習生（87.78%），觀察組與對照組實習生之間比較具有統計學差異（P<0.05）。

綜上所述，雙導師制在手術室護理本科實習生帶教中的運用效果顯著，能夠顯著提高護理本科實習生的考核成績，提高帶教滿意度，值得臨床推廣應用。

參考文獻

[1]唐亞萍，尤衛紅，許小嵐，etal.臨床路徑式教學結合導師制在手術室護理帶教中的運用[J].醫學臨床研究，2015（7）：1401-1403.

[2]張淑珍.雙導師制在手術室護生帶教中應用的價值[J].醫學信息旬刊，2013，26（10）.

[3]譚祥娥，陳艷.雙導師制帶教模式在護理本科生實習帶教中的應用[J].齊魯護理雜志，2013，19（4）：8-9.

[4]姚萍.雙導師制在腫瘤專科醫院本科護生實習帶教中的應用探討[J].當代護士（下旬刊），2013（8）：165-166.

[5]程繼霞，武文翠，韓文萍.護理本科生采用雙導師制臨床帶教的研究[J].中國民族民間醫藥，2010（21）：208-208.