康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建與思考

羅家狀 劉小虎 姚潤蘭

【摘 要】介紹本校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)情況。從教師到學(xué)生層面進(jìn)行了分析研究，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，通過多年來的不斷努力，使得我校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)有了進(jìn)一步的提高，從而為專業(yè)的生存和發(fā)展奠定基石，從而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型康復(fù)人才。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)治療;教風(fēng)學(xué)風(fēng);建設(shè)

【中圖分類號】 R248.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? 【文章編號】 1672-3783（2019）04-03-202-02

教風(fēng)是學(xué)校教師在授課過程中展現(xiàn)出的整體教學(xué)風(fēng)氣，它是教師的工作態(tài)度和教學(xué)能力的外在表現(xiàn)，是一所高校的教學(xué)氛圍;學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌和成長狀態(tài)[1]。建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和保障，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗關(guān)系著專業(yè)的發(fā)展前途和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來抓，已成為我校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展中的一個重要主題。

1 教風(fēng)為先，為人師表

教風(fēng)是高校在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣，是一個教育群體德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是該教育群體整體素質(zhì)的核心，是教師隊伍在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面的集中反映。好的教風(fēng)對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用，是一個專業(yè)生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

為了抓好我校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教風(fēng)建設(shè)，學(xué)院從下面幾個方面抓起：

1.1 把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子看待，用心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，用師者的愛感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極向上，提升正能量，幫助學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)的海洋中暢游。

1.2 教學(xué)上，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點和學(xué)生對專業(yè)知識的渴望，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教學(xué)課件，查找與康復(fù)治療技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的案例，充實到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 采用有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、應(yīng)用能力的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的動態(tài)變化，因材施教，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用。在教學(xué)實踐中，我們非常注重學(xué)生的動手能力。在《骨骼肌肉康復(fù)學(xué)》、《康復(fù)綜合技能強(qiáng)化》等課程的教學(xué)中，我們創(chuàng)新設(shè)計了“演示-練習(xí)-匯報”和“病例-討論-匯報-提問-補(bǔ)充-總結(jié)”的教學(xué)模式，對培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的綜合能力非常有效，現(xiàn)在正逐步推廣到其他實訓(xùn)課程。

1.4 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到專業(yè)人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何做人。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待教育事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，為人師表，才能培養(yǎng)出有能力、有理想、有道德、有創(chuàng)新的學(xué)生。所以我們要求專業(yè)教師應(yīng)積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參與教學(xué)研究與科學(xué)研究，積極撰寫研究論文，并適時將自己的研究成果應(yīng)用到教學(xué)中，從整體上提高自身的教學(xué)和研究能力。

2 學(xué)風(fēng)為上，茁壯成長

為進(jìn)一步深化康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，我們特別制定了《康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案》，以“創(chuàng)造一流學(xué)風(fēng)，打造一流班級，培養(yǎng)一流人才”為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作主題，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生全面發(fā)展中的核心作用。通過完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項基礎(chǔ)工作，提升學(xué)生“求實、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的穩(wěn)步形成。具體主要采取以下措施：

2.1 選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。為了打好康復(fù)治療學(xué)專業(yè)良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，我們聘請優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任。通過班主任，以及在班主任帶領(lǐng)下的班委的辛勤努力，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)逐步建立起了良好的學(xué)風(fēng)。

2.2 為了盡快幫助學(xué)生從中學(xué)的機(jī)械式被動學(xué)習(xí)模式過渡到大學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。《人體運動學(xué)》是為康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在開課期間學(xué)生自發(fā)開展解剖知識競賽，以促進(jìn)同學(xué)們對運動生物力學(xué)的分析。這樣做可以幫助學(xué)生理解難點，也可以更好地了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，更重要的是調(diào)動了同學(xué)的積極性和主動性。

2.3 嚴(yán)肅紀(jì)律。各班級嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，杜絕缺曠課，杜絕遲到早退。這項工作主要是通過班主任和各班班委來實施的。從今年學(xué)校實行的教學(xué)檢查情況看，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師都能很好的遵守教學(xué)紀(jì)律。學(xué)院還特別制定了《護(hù)理學(xué)院學(xué)生考勤獎懲制度》，對我們抓好康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障。

2.4 鼓勵學(xué)生自覺投身社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力及獨立工作能力。近年來，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的學(xué)生都積極參與到護(hù)理學(xué)院組織的各類社會實踐活動，收獲很大。

2.5 鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動和創(chuàng)新實驗。康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生近三年來共有4項大學(xué)生科研立項，參加申報的項目有13項，參與的人數(shù)達(dá)91人。另外我院開展了2015年、2016年、2017年三屆護(hù)理學(xué)院臨床康復(fù)治療技能大賽中，參加競賽學(xué)生達(dá)100人之多。2016年，組織護(hù)理學(xué)院康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生參加全國康復(fù)治療專業(yè)（本科）技能比賽，收到很好的效果。

3 結(jié)語

教風(fēng)建設(shè)的重點是教師治學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，從嚴(yán)執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人”的優(yōu)良師德師風(fēng);學(xué)風(fēng)建設(shè)重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的建設(shè)[2]。通過6年的努力，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)取得了一定成效，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院內(nèi)外任課教師的一致好評。對于一個專業(yè)而言，只有把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)好，才能更好更快的發(fā)展，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春雷.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)分建設(shè)，提升獨立學(xué)院辦學(xué)水平[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015， 5（5）： 20-24.

[2]黃云，閆仕杰.立德樹人視域下的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探求[J].教書育人.2018，（6）：40-41.