試論高中英語寫作教學的思維訓練

摘?要：學習語言的過程本質上也是思維的過程，而寫作則具有創造性思維特點。在高中英語寫作教學過程中不僅需要關注學生單詞和語法的正確使用，同時還需要著重開展相關的思維訓練。本文著重分析高中英語寫作教學當中開展思維訓練的主要方法。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;思維訓練

英語是語言，因此英語學習不僅是記憶和理解單詞、句子等，還需要寫作技巧。但在實際英語學習當中，許多高中學生認為寫作難度很大，感覺詞意模糊，表達方式過于漢語化等等。為了讓學生擺脫這方面的問題，教師必須在平時開展的英語課堂教學過程中，加強學生英語寫作能力的訓練，培養良好的英語思維。

一、 基于教材開展的寫作思維訓練

在高中英語教學的過程中，我們通常會結合課本當中的內容來開展寫作教學。將學生作為教學的中心，采用多樣化的方法幫助學生形成良好的思維。美國作家舒伯特曾經指出，教材當中編著的閱讀材料就是很好的寫作素材，也是展示語言的展示廳。因此，高中英語教師應當在平時的英語教學過程中將寫作教學融入教材內容的教學中。比如，在課堂上學生們學習單詞、短語和語法后，可以鍛煉學生們連詞成句，連句成篇的能力。或者采用默寫、復述的方式來熟悉一些新的詞語和語法的應用。給學生提出問題，讓學生們來回答這些問題，在回答問題的過程中完成默寫。也可以不設置具體的問題，給學生們自由發揮的空間，將自己最好的水平拿出來，這樣也能夠讓教師對學生的狀態隨時進行掌握，對于出現的問題和錯誤及時糾正。除了看圖說話和寫作之外，還可以采用聽寫相結合的方式，讓學生在聽到之后進行內容的復述。通過開展多樣化的課堂練習活動，才能夠讓學生的思維變得更加活躍，從而提升寫作水平。

二、 基于閱讀開展寫作思維訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人們對于經驗的簡短總結，說明了讀書和寫作之間存在密切的關系。閱讀量的增加的確是學生提升寫作水平的重要途徑。對于學生而言，需要開展廣泛的英語閱讀，除了擴充自己的詞匯量，同時也可以學習西方人在寫作過程中的思維。開展大量的閱讀活動也能讓學生們學習到很多西方的文化和習慣。但如果僅僅通過閱讀量的增加來提升學生們的寫作水平顯然還不夠。不少英語教師在實際教學的過程中發現，很多學生自身的閱讀水平不錯，但是他們的寫作水平也比較低。這說明，寫作水平的提升，不僅需要閱讀，還需要動手去寫作。因此，教師在教學過程中應該將閱讀教學與寫作練習結合起來。寫作時可以采用縮寫的方式，對一篇閱讀資料進行縮寫。學生在縮寫的過程中不僅需要找到原文當中的核心內容，同時還不能對原文的寫作手法和順序、人物等進行更改，只是采用自己的語言來進行概括。另外，還需要在寫作中重視流暢性，銜接自然，首尾貫通。還可以采用仿寫的方式，將閱讀成果轉化為寫作，相應也就提高了學生的寫作能力。例如筆者在進行Book 4 Unit 2 Chemical Or Organic Farming？這篇文章的閱讀教學時，引導學生把握文本結構，領悟寫作技巧，然后模擬寫作Plastic

or Cloth Bags？通過仿寫，鞏固了閱讀效果，同時也訓練了寫作能力及思維。

三、 基于命題作文開展寫作思維訓練

在高中階段的英語寫作當中有很大一部分是命題作文，但是不少學生在面對固定的題目時會出現無從下手的情況，哪怕是絞盡腦汁也感覺沒有什么內容可寫。針對這一問題，可以讓學生們掌握一些寫作的小技巧。主要有以下方法：

第一，在寫作之前可以由小組成員之間開展交流。小組討論可以交換不同學生的想法，就像是一個智囊團一樣，對一些學生的潛力進行挖掘，對于他們的思維拓展也會起到啟發作用。為了提升這一方法的應用效果，教師可以采用更加具有挑戰性的題目，同時也需要為學生們營造寬松的討論氛圍。小組討論開展過程中，教師要鼓勵學生們多發表自己的意見，同時還需要把其他同學的想法記錄下來。這樣可以積累不少有用的信息。在對信息進行分析和提煉的基礎上，就能夠進行寫作了。這一技巧在實際教學當中應用效果還是十分明顯的。

第二，寫作前的對話。就像是在寫作之前開展小組討論一樣，也可以在寫作之前采用對話的方式。老師可以在布置作文題目的情況后，讓學生們針對題目來進行對話。我們學習英語的主要目的就是為了和人交談，實現信息的交換以及感情的聯絡等。同樣，寫作也屬于社交對話眾多形式當中的一種。只是其采用的結構和措辭都比口語交流更加的嚴謹和精確。因此在寫作前開展對話，能夠訓練學生的寫作思維。

四、 結束語

高中英語教學當中寫作教學一直都是重要且難解決的問題。不少高中階段的學生們面對寫作都很無奈，但作為高考考試的必考部分，必須要重視寫作教學。與此同時，作為語言能力的一種，英語寫作不僅要讓學生們應用詞匯和語法，同時也需要培養其良好的寫作思維。培養思維的方法有開展閱讀，以教材為基礎命題作文等，旨在拓寬學生的思維。

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作者簡介：

謝菊芳，甘肅省武威市，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學。