感謝同桌“梧桐樹(shù)”

蔡瑞容

說(shuō)起“梧桐樹(shù)”——我的同桌吳桐，我的話就多了。

欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休

那次，月考剛剛結(jié)束。“這些題我都會(huì)！真是天助我也。”我歡天喜地地手舞足蹈著。

“……”（這是來(lái)自隔壁——同桌的沉默）。

“啦啦！‘而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休啊！”我在座位上歡蹦亂跳地?fù)P著“白卷紅分”。

“驕傲了，對(duì)吧。”隔壁“梧桐樹(shù)”輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道。

我沉默了。是呀，這次月考只是一次小小的練兵考試，知識(shí)點(diǎn)還是比較容易的。感謝“梧桐樹(shù)”——吳桐的提醒。

天涼好個(gè)秋

近來(lái)繁重的學(xué)務(wù)快壓得我喘不過(guò)氣了，老辦法，上天臺(tái)去。沒(méi)想到“梧桐”，不，吳桐竟然也跟了上來(lái)，“走，陪你看星星。”她拉著我上了天臺(tái)。

天臺(tái)上，正是“天涼好個(gè)秋！”“星星在哪？”我略帶不耐煩地問(wèn)道，我就想吹吹風(fēng)，還得看星星，真是的！“看，那里不是有半顆嗎？”吳桐并沒(méi)有生氣，她指著漆黑的天空說(shuō)。“只有半顆，那不算星星……”我順著她手指的方向看過(guò)去，半顆暗淡的星星正掙扎著從云層中出來(lái)，我自嘲地笑笑。

“你看！”吳桐突然驚喜地叫了起來(lái)。我抬頭一看：

那半顆星星正從云層中掙扎著，但又好像越掙越無(wú)力。“咻！”星星快被吞沒(méi)了！我緊張起來(lái)，只能暗暗給它打氣加油。加油！快成功了！還差一點(diǎn)！再堅(jiān)持一會(huì)！啊！星星從云里出來(lái)了！它閃爍著耀眼的光芒，“傲視”著周?chē)暮诎担闪似岷诘囊箍罩凶蠲髁恋男牵?/p>

吳桐拍拍我的肩，“懂了吧？”我若有所悟，轉(zhuǎn)過(guò)頭，遞以一個(gè)感激的眼神。

“這次考試，都是驕傲惹的禍！下次我肯定會(huì)超過(guò)你的！‘梧——桐——樹(shù)！”我堅(jiān)定地說(shuō)。

“哈！哼！早知道你要超過(guò)我，就不帶你來(lái)看星星，給你講道理了！”吳桐笑著說(shuō)，“不過(guò)，你贏不過(guò)我的！”她又開(kāi)玩笑似的補(bǔ)了一句。“真不愧是年級(jí)前二十名的學(xué)霸說(shuō)出來(lái)的話！我就是不服！”“哈哈，你努力吧！”樓道里回蕩著我們嬉笑的聲音。

愛(ài)上層樓

不知怎的，和“梧桐樹(shù)”成為同桌后，我如同坐上了火箭，長(zhǎng)驅(qū)直入，成功地攻入了年級(jí)前一百名。“哼，還不是我的功勞？學(xué)習(xí)不能止步不前，要愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓啊。”吳桐一點(diǎn)也不客氣，朝我吐了吐舌頭，馬上跑開(kāi)了，“哈哈……”

謝謝你，“梧桐樹(shù)”！不，是吳桐，我的好同桌。

（廣東普寧市第二中學(xué)）

簡(jiǎn)評(píng)

升格后的作文具有下面幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、升格后的語(yǔ)言描寫(xiě)比升格前的語(yǔ)言描寫(xiě)更出彩，語(yǔ)言描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，起到了尺水興瀾的效果。

二、人物形象更加突出了，這個(gè)得益于妙用語(yǔ)言描寫(xiě)。如：“懂了吧？”“這次考試，都是驕傲惹的禍！下次我肯定會(huì)超過(guò)你的！……”很多句子，都是很到位的語(yǔ)言描寫(xiě)，同桌的開(kāi)導(dǎo)，“我”的頓悟，都通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)充分表現(xiàn)了出來(lái)。

三、通篇習(xí)作讀起來(lái)畫(huà)面感很強(qiáng)，這也得感謝優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。

如：同桌善意的提醒、善意的調(diào)皮、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，都讓我們感受到了同學(xué)間真誠(chéng)的友誼。

四、小標(biāo)題妙用辛棄疾的《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》中的三句詩(shī)句“欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休”“天涼好個(gè)秋”“愛(ài)上層樓”，使得通篇的脈絡(luò)更加清晰，也使得本篇習(xí)作更有文學(xué)的韻味。

通過(guò)以上分析，我們可以得知：言通心靈，語(yǔ)達(dá)人性。語(yǔ)言描寫(xiě)是整篇習(xí)作的核心部分，好的語(yǔ)言描寫(xiě)可以讓習(xí)作的內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰，讓人物形象更加突出，讓主題得到升華。