提高語文教師古文學素養的途徑和策略

摘?要：語文作為學生教育中的一項重要內容，其有效性將直接影響到學生成長，因此如何讓提高語文教師自身能力、綜合素質已經成為教育機構、學校需要考慮的重要問題。本文將結合實際情況，對提高語文教師古文學素養的有效途徑、策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：語文教師;古文學素養;途徑

古文學作為我國在長期發展過程中所形成的文化形式，是語文教學中的重要組成部分。因此，語文教師必須要提高自身的古文學素養，只有這樣才可以在教學中，充分利用自身的古文學知識，對學生進行正確引導，為學生今后學習與發展創造有利條件。然而，受到多方面因素影響，語文教師在實際工作的過程中往往會存在缺乏足夠時間、缺乏學習意識的情況，需要在今后做出進一步改善，全方位提高自身的古文學素養。

一、 提高語文教師古文學素養的重要性分析

科教興國是我國在長期發展過程中所采取的一種有效策略與手段，只有加強國家教育，才可以為國家今后發展提供優秀人才。在這一治國方略的影響下，我國教育事業也成為發展的重點。提高語文教師古文學素養是我國教育事業快速發展時代背景下的必然需求，只有全方位提高教師個人素質、教學水平，才可以在最大程度上解決人才培養、課堂教學低效化這一問題。古文學作為中國五千年歷史發展下形成的一種獨特的文學形式，是中國文化中的精華，同時也是語文教學中的一項重點內容，對于學生傳承、發揚文化具有重要意義，然而現階段語文教師由于工作壓力較大、教學任務較多，通常缺乏深化古文學素養與研究的時間與精力，而在實際教學的過程中也通常是以教學大綱中的內容，為學生講授相關知識，在一定程度上限制了學生知識延伸以及學生視野的拓展，進而影響到學生文學素養的提升。因此，在今后提高語文教師古文學素養已經成為教師開展各項工作中的一項重要任務，需要引起相應的重視。

二、 提高語文教師古文學素養的有效途徑與策略

（一） 減輕教師工作壓力

語文教師工作壓力較大，是阻礙教師古文學素養提升的一個主要因素。由于語文學科是貫穿至各個階段教育中的一項重要科目，被視作為學生學習的主要科目，同時也是教育的重點，因此大部分教師普遍面臨著較大的教學壓力，缺乏時間去提高個人素養。這也就需要學校在今后結合實際情況，適當減輕語文教師的工作壓力，改變學校的教評級制，為教師提供較多的學習時間。除此之外，學校也需要根據教師的實際情況以及個人古文學素養，為教師提供更多的進修機會，讓教師可以在工作以后也具備提高個人素養的條件，為了充分調動教師學習積極性，學校也可以對語文教師綜合素質進行評級，然后設置不同薪資，為教師提高古文學素養提供充足動力。

（二） 深度發掘教材

在語文教材中，同樣也會飽含著較多的古文學知識，然而教師以往通常是依照學校所提供的大綱來完成教學，缺乏對教材的深度探索與發掘，不僅不利于教學，也不利于教師對教學內容的掌握。因此，在今后語文教師在教學的過程中，應緊密結合教材內容，并對這些內容進行歸納與總結，提高個人對于古文學的理解，為個人古文學素養的提升創造有利條件。

（三） 增加聽說讀寫訓練

聽、說、讀、寫是語文教師在實際教學過程中接觸到的主要內容，同時也是教師獲得新知、深化知識理解的重要途徑。因此，語文教師可以從這四方面著手，開展針對性練習，促進個人古文學素養的快速提升。“聽”是獲取外界消息的最直觀方式，教師在提高古文學素養的過程中，可以通過加強聽力訓練的方式，來提高自己對于不同詞匯、音、語法、語感等的理解。語文教師可以在聽力訓練的過程中，利用名家朗讀示范性音頻，來感受古文學中的韻律、文意、情感，從而深化自己對于古文學的理解。

“說”是人們溝通、交流、表達的一種主要方式，同時也是教師在教學過程中所需要用到的重要途徑，只有將自己所掌握的知識，用最簡單、最直接的方法傳授給學生，才可以使課堂教學更為高效。因此，在今后教師可以多進行文學朗誦，在這一過程中深度體會古文學中所蘊含的深刻哲理與意境，調動自己的情感，進而在今后教學中可以通過“說”為學生充分展現古文學的深刻內涵，加強對學生古文學的培養。

“讀”是獲取新知的一種最直接的途徑，語文教師需要通過閱讀，來拓展自己的知識儲備量。在教學中，通常是會涉及四大名著、《論語》《史記》等文學著作，然而語文教師對于這些經典名著的閱讀情況卻并不好。因此，語文教師可以結合教材中的相關內容，對我國經典文學作品進行朗讀，從中吸取知識，并靈活運用至課堂教學中，有效提高教學質量。

“寫”的主要作用是讓語文教師可以提高自己的文筆，教師可以根據教材內容，根據自己對于文學的見解，以古文學的形式書寫一些隨筆，提高自己的古文學底蘊，為今后開展的語文教學夯實基礎。

三、 結束語

綜上所述，隨著當前新課改的進一步深化，國家教育部門對于學生的各方面要求也有所提升，語文作為教育中的一項重要內容，不僅關系到學生的學習成績，同時也關系到學生文學素養，這也就在一定程度上提高了對語文教師個人素養的要求，其中古文學素養便是一部分較為重要的內容。基于此，在今后語文教師需要通過增加聽說讀寫訓練、深度發掘教材、減輕教師工作壓力等方式，使得語文教師在今后具有充足的時間去提高自身的古文學素養，為人才培養創造有利條件。

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作者簡介：

祁佳，甘肅省武威市，甘肅省武威第六中學。