以高職院校現代師徒制育人模式推進學生職業技能的全面提升

程顯娟

【摘要】隨著我國進入新的發展階段，職業教育重要地位和作用也越來越凸顯。學院在新聞采編與制作、播音與主持兩個專業實施現代師徒制，緊密結合“十三五白山市五大支柱產業”規劃，創新育人模式，產教融合、校企合作，育訓結合，從而全面提升學生的職業技能。

【關鍵詞】高職院校 師徒制育人模式 職業技能

改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現現代化的諸多有力條件和良好工作基礎。

2016年，我院新增設播音與主持、新聞采編與制作兩個專業，以兩個專業為試點與白山市廣播電視臺建立校企合作關系，開展“現代師徒制”人才培養模式試點實驗。學生通過單招或者高考的形式，被長白山職業技術學院錄取，注冊高職學籍，學制三年，畢業取得大專文憑。

一、發揮標準在職業教育質量提升中的基礎性作用

（一）提升人才培養質量，增強學生職業發展競爭力

校臺共同開發“雙主體”人才培養方案，構建課程體系，建立考核評價體系。我們將理論與實踐經驗相結合，加深學生對所學專業的認識，提高學習主動性和積極性。

（二）堅持知行合一、工學結合

課堂模擬真實工作場景和實踐工作內容，強化學生實習實訓，培養學生處理實際工作中的問題能力，這樣就可以提高學生的實踐能力，更利于教師把真才實學傳授給學生。

（三）推動校企全面加強深度合作，實現校企雙贏

依托“十三五白山市五大支柱產業”，結合播音與主持、新聞采編與制作專業的特色，我院與白山市廣播電視臺共同建構專業與職業一體、學業與崗位融通的現代師徒制人才培養模式，培養專業技能更扎實，更適應廣播傳媒產業的需求。為白山地區經濟的發展培養更多更好的傳媒技能型人才，真正實現“校企雙贏”。

二、深化產教融合、校企合作、育訓結合，健全多元化辦學格局

1.在課堂教學方面，施行工學交替雙循環“2+2”模式，每學期分別在學院進行兩個月專業基礎理論課及公共課的學習，兩個月在白山市廣播電視臺以師傅帶徒弟的方式進行專業技能課和專業實踐課教學。

2.在二課活動方面，學院有各種各樣的社團活動，學生可以根據自己的興趣愛好及特長選擇社團、參加活動。二課豐富了學生們的課余生活，同時提高了學生的綜合素養。

3.重視學生1+X證書過關率。在實踐綜合能力培養方面我們推行雙證書制度，實現專業學歷證書與行業企業崗位技能職業資格證書相對接。播音與主持專業學生全部考取普通話一級乙等證書、播音員主持人資格證書;新聞采編與制作專業考取了普通話二級甲等證書、電視編輯記者資格證書，其中有兩位學生專升本。

4.經過兩年半的育人模式實施，16級兩個專業學生已經取得一定成績。

（1）播音與主持專業的學生分別錄制了《白山民生直通車》《天氣預報》《白山交通廣播交廣早班車》《夢想樂園》《跟我游白山》等欄目;

（2）《白山市少兒春晚》《放歌中國》及學院各種大中小型匯演、演出主持人均由該專業學生完成，得到了大眾的一致好評;

（3）牛恩萍同學在大學生“我愛國防演講”活動中取得國賽亞軍的好成績;

（4）新聞采編與制作專業的學生制作多期“城市文明大家談”節目;策劃重陽節“九九重陽日，濃濃敬老情”節目;下鄉采訪“小小漿果助力鄉村特色產業發展”;“愛心企業走進逸夫特殊教育學校開展捐贈活動”“傳遞溫暖 關愛老人——愛心企業開展敬老愛老捐贈活動”“市教育部門開展2018師德巡回報告活動”等多次采訪、編輯工作。

5.我們總結了16級學生教學過程中的不足及經驗，積極修改18、19級人才培養方案。新生正在按照新修訂的人才培養模式實施教學。

三、困難及問題

1.學院基礎理論課教師教育教學經驗豐富，卻缺少專業知識，案例不夠鮮活生動;廣電教師是業務能手，有豐富專業實踐經驗，但教育教學方法不夠靈活。

2.學生重實踐輕理論，過度依靠師傅，創新思考能力不足，個別學生基礎理論不扎實。

3.大多數學生新聞敏感度不強，政治意思薄弱。

4.教學設備不夠充足。

四、解決意見及建議

1.加強校臺教師交流互動，定期召開信息分享交流會，相互學習，責任共擔，共同成長。

2.鼓勵學生能夠“走出去，”多參加社會實踐活動，開放創新思維，做到學以致用。

3.加大政治及職業基本素養學習力度。

4.教學上針對廣播、電視特點，多提供教學設備。

總之，從目前育人模式實施現狀來看，播音與主持、新聞采編與制作專業已經全面推行現代學徒制，深化產教融合，力求全面提高學生職業綜合素養。我們正在積極吸取先進院校的成功經驗，從自身特點出發，在探索中完善，逐漸推進完善現代學徒制這種校企合作新模式。