談高中地理教學(xué)生活化

張慶霄

【摘要】高中地理教學(xué)中，通過生活實例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性，地理教學(xué)生活化，用所學(xué)的地理知識解釋生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣與素養(yǎng)，取得了理想的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 生活實例 地理素養(yǎng) 生活化

一、高中地理教學(xué)中通過生活實例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性

地理學(xué)研究的對象是地球表層系統(tǒng)或地理環(huán)境，若想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，必須激發(fā)學(xué)生探索地理世界的興趣。高中階段的學(xué)生對地理不太感興趣，但對祖國的大好河山、對奇妙的世界充滿了好奇和向往，他們希望旅游，踏遍祖國的山山水水，了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，渴望了解周圍和遙遠(yuǎn)地域的地理環(huán)境。地理教師要善于激發(fā)學(xué)生欲望，讓他們知道如果想去旅游，必須要學(xué)好地理知識，從地理中學(xué)會看比例尺，學(xué)會看位置圖，學(xué)會看路線圖，你才能走遍世界的每一個角落。教師要善于將這些地理問題引入到課堂，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓他們在生活的同時，知道地理知識的重要性，從而積極主動地學(xué)習(xí)地理。

二、高中地理教學(xué)生活化，用所學(xué)的地理知識解釋生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣與素養(yǎng)

地理與人們的生活息息相關(guān)，人們的生活離不開地理。人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理與現(xiàn)實世界的結(jié)合

例如，在講《地形對聚落及交通路線分布的影響》時，考慮到現(xiàn)代人隨著生活水平的提高，人們會在空余時間進(jìn)行旅游，看一看祖國的大好河山。如何進(jìn)行旅游呢？以北京三日游為例：首先確定觀看的景點，如天安門廣場、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會堂、中國國家博物館、毛主席紀(jì)念堂、故宮、長城、鳥巢、水立方、頤和園、北大、清華等。然后，根據(jù)所學(xué)的地理知識合理確定旅游的路線及時間：第一天：來到北京后游覽世界上最大的城市中心廣場天安門廣場、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會堂及中國國家博物館，參觀莊嚴(yán)肅穆的毛主席紀(jì)念堂。然后，又游覽故宮又稱“紫禁城”，是明清兩代24位皇帝的皇家宮殿，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一，包含電視劇中“甄嬛”的居所，游覽《非誠勿擾Ⅱ》《老炮》外景地“中國最美城區(qū)”什剎海，以及提現(xiàn)老北京文化的老北京胡同、王府井、天壇公園;第二天：觀看天安門升旗儀式，游覽八達(dá)嶺長城，游覽奧林匹克公園，還有北京奧運會標(biāo)志性建筑物之一的國家體育場鳥巢、水立方及國家體育館比鄰而居，還有免費贈送的《魔術(shù)城表演》和《二人轉(zhuǎn)》演出。第三天：參觀世界上最大的宛如人間仙境的皇家園林——頤和園，參觀世界知名學(xué)府——清華大學(xué)，甚至還能享受北京烤鴨。

在學(xué)習(xí)《太陽活動對地球的影響》時，讓學(xué)生知道太陽活動會擾亂地球大氣層，使地面的無線電短波通訊受到影響，甚至?xí)霈F(xiàn)短暫的中斷。高能帶電粒子擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。當(dāng)高能帶電粒子流高速沖進(jìn)兩極地區(qū)的高空大氣層時，會產(chǎn)生極光現(xiàn)象。引發(fā)自然災(zāi)害，如地震、水旱災(zāi)害。有時候，我們會看到“極光”：黑暗的晴朗天空，遠(yuǎn)離都市的光害，我們裸眼可以看到月亮、行星、恒星、銀河，甚至還有很多深空天體。但如果我們身處靠近兩極地區(qū)，并在合適的情況下，我們可以看到閃爍著移動著的色彩光幕——極光。通常是鮮艷的綠色，有時會出現(xiàn)藍(lán)色和紅色。隨著海拔的升高，大氣層開始變得稀薄，大氣的各種特性開始改變。在大約80～105公里的高度，稀薄的大氣中有一層鈉，它會在太陽輻射下進(jìn)入激發(fā)態(tài)。到晚上，大氣冷卻，鈉離子狀態(tài)還原，并輻射出黃色光線（電磁波波長決定顏色）。而高層大氣中稀薄的氮、氫、氧會以各種形式結(jié)合，產(chǎn)生多種光學(xué)透鏡效果，從而呈現(xiàn)出多變的極光秀。當(dāng)學(xué)生看到極光現(xiàn)象時，地理教師要教會學(xué)生知道極光是一種絢麗多彩的發(fā)光現(xiàn)象，其發(fā)生是由于太陽帶電粒子流（太陽風(fēng)）進(jìn)入地球磁場，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間出現(xiàn)的燦爛美麗的光輝。在南極被稱為南極光，在北極被稱為北極光。地球的極光是來自地球磁層或太陽的高能帶電粒子流（太陽風(fēng)）使高層大氣分子或原子激發(fā)（或電離）而產(chǎn)生。極光常常出現(xiàn)于緯度靠近地磁極地區(qū)上空，一般呈帶狀、弧狀、幕狀、放射狀，這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。極光產(chǎn)生的條件有三個：大氣、磁場、高能帶電粒子。這三者缺一不可。這樣，生活中的自然現(xiàn)象都可以用地理所學(xué)知識來解釋，學(xué)生知道地理知識的重要性，也就會自覺、主動地學(xué)習(xí)地理，教學(xué)效果也會更好。