教學館建設淺析

殷斌

摘要：教學館作為近年來新興起的一類教學場所，在教學實踐過程中發揮了重要作用，了解教學館的特點，掌握教學館建設規律，是實現教學館建設的前提。本文通過對教學館模式、要素和矛盾問題的分析，逐步探索出教學館建設中重難點問題的解決方法。

關鍵詞：教學館;建設淺析

近年來，國家對高等教育的投入逐年增加，各高校為不斷提高自身的綜合競爭力，持續加大教學條件建設力度，在教育信息技術的加持下，教學場所以嶄新的面貌出現，教學館作為特殊的一類存在，被人們逐漸認可。

一、教學館的特點

教學館是以展陳演示為主要呈現手段的教學實踐場所，創造了情景再現式的教學場景，營造出沉浸式教學氛圍，具體來說有3個方面的特點：

一是直觀性強。教學館通過展陳手段，以實物為依托，實現教學意圖，將教學內容無差別的提供給學生，具有很強的直觀性，同時也避免了因人而異的“腦補”結果，保證了教學內容的的統一性。

二是帶入感強。文史學科的情景教學和理工學科的實驗教學一樣，都是課堂教學的必要補充。教學館通過聲光電等手段，全方位調動起學生的聽感、觀感、動感和情緒，更能激發學生的積極性，深化教學效果。

三是互動性強。通過打造全維立體的教學情境，可以隨時隨地將教學進程帶入到特定維度，學生能夠迅速進入狀態產生共鳴，師生間可同時抵達教學內容，互動“零距離”造就極佳的互動效果，使研討式教學進入更深入的地步。

二、教學館建設的三種模式

根據應用方式和教學內容的不同，教學館建設模式也有很大差異，一般來講大致有三種：

一是以器物為中心的藏品制模式。類似于博物館模式，以藏品展示為主，通過大量珍貴、真實的展品，呈現和還原某一歷史時期和某一內容的情形，展陳設計一般以時間脈絡、歷史沿革、類屬關系進行分布，屬于比較松散的模式。

二是以學科為中心的展品制模式。具有一定的學科專業背景，展陳內涵更加集中，服從學科教學需要，通過還原復制某一特點范圍和時期的展品體現最終目的，主題比較鮮明，內容相對全面和集中，屬于相對系統的模式。

三是以課題為中心的展區制模式。聚焦某一領域和內容，展陳內容和布局根據課題內容設定，模塊化更強，內在的邏輯性更加緊密，符合小切口深挖掘的特點，屬于專業屬性較強的模式。

三、教學館建設需要把握的要素

教學館建設是一個復雜的過程，把握好教學館建設的關鍵，對成功實現建設起著至關重要的作用。

1.腳本是教學館建設的“靈魂”。腳本是教學館的書面化呈現，體現了教學館建設的思想、目標、內容、目的和意義，決定了教學館的風格、形式和特點。一個好的腳本，除了具備思路清晰、內容完整、權威準確的特點外，還應當對展陳具有明確的指導，做到事例典型、主次分明、結構合理，為后期的設計和展陳工作打下不可動搖的基礎。

2.設計是教學館建設的“骨架”。形式反映內容，但又升華內容。設計工作將腳本內容和展陳形式有機的組合起來，形成生動的實體。枯燥的文本，通過設計可以變得生動鮮活，打動人心，使一片普通的場地，變的有骨肉、有精神、有內涵。設計工作應當遵循腳本，以場地條件為基礎，以實現教學效果為目標，以展陳內容為依托，統籌考慮、全維設計、綜合施策，做到布局合理、風格匹配、裝修精當、應用豐富、重點突出。完善的設計工作，應當包括布局設計、風格設計、裝修設計、燈光設計、多媒體設計、應用設計等。

3.展品是教學館建設的“血肉”。展品包括圖片、實物、雕塑、影片等，通過選擇特定展品體現腳本內容，回顧一段歷史、印證一項觀點、體現一個思想，起著窺一斑而見全豹的作用。一面被鮮血染紅的軍旗足以反映革命戰爭時期戰爭的殘酷，一份在紙頭上寫下的思想匯報能夠體現老一輩共產黨員對黨的忠貞，2200種不同版本的《共產黨宣言》可以更加堅定人們對共產主義的信仰。這些典型展品發揮的作用，是任何語言文字和展陳形式都無法做到的。

4.多媒體手段是教學館建設的“衣服”。當下，多媒體教育信息化技術手段不斷推陳出新，為教學館建設提供了更多的技術的支持，為教學意圖實現提供了更多可能。俗語講，人靠衣裝馬靠鞍，當前，各種展覽館、紀念館，都采用了大量多媒體技術，恰當而豐富的技術手段應用，給參觀者帶來了耳目一新的感受，特別是AR、VR、視頻拼接、幻影成像等技術，讓主題思想呈現有更多種可能，起到了直擊人心的震撼效果。

四、教學館建設要處理好的幾個問題

1.內容和場地，誰參考誰。是按照內容本身撰寫腳本，還是按照場地條件定制腳本？問題的痛點在于腳本撰寫的詳略程度和場地容納量之間的關系如何匹配。兩個因素互相影響，但如果僅考慮這兩個因素，則會陷入“先有雞還是先有蛋”的邏輯怪圈。“不忘初心，方得始終”，只有從本源上來談這個問題，才能真正找到這個問題的唯一答案。教學館的目的是為了支撐教學，教學館本身作為一種手段，應當服從服務于教學內容這個核心，教學內容則不能遷就場地條件。內容和場地之間的關系如何匹配，應當是設計層面的問題，不應當成為起步階段的掣肘。

2.多媒體技術如何取舍。面對豐富的多媒體手段，如何選擇和取舍是擺在建設人員面前的問題，這里要著重關注3個因素的問題，經費、場地和內容。如果內容重要，確需重點展示，經費充裕，場地有施展空間，則盡可能選擇滿足需要的技術手段;但如果有某一個問題還沒有考慮好，則可以先采取最簡單的形式填充展陳空間，預留下一步多媒體設施設備建設的強弱電接口，為后續拓展設置條件;此外，在建設的各個環節都應當考慮到教學館本身不同于展覽館、博物館，其本質目的是服從服務于教學，因此，任何效果都應當以教學效果為唯一考量，任何喧賓奪主、削弱教學效果的手段都應當被摒棄。

3.建設實施如何推進。有2種推進方式值得借鑒：一是全面設計，一步到位。工作重點是要做好設計關，將聲光電、多媒體、展品等各種因素都考慮進來的完整設計方案，在建設實施種將土建改造、強弱電改造和布展綜合考慮起來;二是基本面完成，多次迭代。就是將滿足教學需要的基本展陳內容布置完畢，而后在使用過程中，通過與學生的互動，不斷增加新的內容和要素，逐步完善的做法。對于建設團隊比較強，經費充裕，時間充裕的項目，可以按照第一種方法實施，對于時間緊迫，經費分步下達，建設團隊精力不濟的團隊，可以按照第二種方法實施。