微電影大眾化背景下拍攝課程教學的創新

摘要：在網民需求、短視頻平臺的推動下，我國微電影表現出井噴化發展勢頭，這類劇情緊湊、幽默搞笑的段子深受網民喜愛，越來越多的平民大眾，參與到微視頻的拍攝中，微視頻不再是少數人的專利。本文以微電影大眾化作為背景，探討這一背景下拍攝課程教學的創新方法。

關鍵詞：微電影大眾化;拍攝課程;教學;創新

在各類小視頻平臺的興起下，微電影蓬勃發展，不管是創作質量、還是創作數量，都呈現出上升趨勢。在作品類型上也更是自由廣泛、風格多變，微電影不再是某個群體的專屬，表現出了大眾化的發展趨勢。因此，在中職拍攝課程教學中，需要緊跟時代發展趨勢，抓住時代命脈，將拍攝教學與微電影大眾化的時代背景融合起來，提高學生的創作能力和創意能力。

一、微電影的發展現狀

微電影，是互聯網時代的產物之一。如今，各類微電影節、微電影比賽層出不窮，微電影的發展如日中天。但是，受到諸多因素的影響，微電影發展中還存在一系列問題，如，作品質量不高、優質作品數量少等等，為了實現微電影的可持續發展，國家予以了一系列的資金、政策扶持，支持民間草根群體的創作。此外，在科技發展的幫助下，各類平價拍攝器材也相繼涌現，日新月異的視頻制作程序也讓微電影拍攝制作變得更加大眾，只要用簡單的調色方式，就能調出電影大片的效果，利用這類視頻制作程序，即便是草根，也能變成專業的微電影制作者，加上各類短視頻平臺的助推，給微電影的傳播提供了全新的途徑。

二、微電影大眾化背景下拍攝課程教學的創新

（一）注重專業知識教學，夯實學生基礎

在拍攝課程的教學中，關鍵在于幫助學生打好扎實的專業基礎，不管是創新能力還是創造能力，都是要建立在對專業知識把握、理解的基礎上，除了教材基礎知識的傳授之外，在拍攝教學中，還可以為學生甄選一些經典的微視頻讓他們模仿拍攝。這類視頻，或是搞笑、或是煽情，都各有特色。目前，在網絡上，有很多代表性的優質視頻創作工作者，如，Papi醬、七舅腦爺、陳翔六點半等等，他們拍攝的視頻，畫質精良、用詞考究，是學生學習、模仿的一個有效途徑，引導他們模仿這些經典片段，能夠幫助學生在學習理論知識的基礎上對鏡頭語言、畫面構成有自己的理解，并內化為他們的拍攝經驗。

以近兩年在網絡上大火的陳翔六點半為例，他的作品風格幽默，深受網民們的喜愛，其拍攝時長固定、場景靈活，采用了家庭錄像室的小情節短劇類型，不管是演員、服裝還是場景，都有鮮明的網絡特點，時長為1到3分鐘，笑點鮮明，其目的是為了讓觀眾可以在短時間內放松解壓、感受到快樂。其拍攝融合了電影、電視的拍攝模式，展現出了小人物的百味人生，在推出之后，于公眾號、美拍、快手、微博上引起了巨大反響，累計播放量已經超過60億。

在拍攝授課時，即可讓學生模仿陳翔六點半的拍攝風格，各個小組自己來設置故事劇情、拍攝、剪輯;在拍攝中，學生要自己想辦法解決遇到的問題，在實踐過程中去深入理解視聽語言的理論知識;同時在前期策劃和模仿中，也有利于學生對于拍攝、剪輯產生新的思想碰撞。

除此之外，在微電影平臺上，還有很多優質獲獎的微電影，這些微電影，內容積極向上，反映了社會現實，也很適合學生來模仿，在拍攝教學時，可以根據學生的興趣愛好來選擇優秀代表，讓他們來模仿拍攝，這種學習方式深受學生的喜歡，比起傳統單一的知識灌輸模式，成效更加理想。

（二）利用網絡資源，豐富拍攝教學

如今，各類付費課程、遠程教育課程興起，其中不乏大量與拍攝相關的內容，在具體教學中，可以借鑒這些優質的網絡課程教學資源，豐富拍攝教學內容，讓課堂更具趣味性。

當前我們倡導碎片化學習，除了課堂授課之外，在課后，要引導學生將自己的碎片時間利用起來，學習拍攝技巧。以網絡上流行的《電影自習室》為例，這個欄目主要講解微電影的拍攝技術和制作藝術，內容淺顯，風格幽默，符合中職生的心理特征和認知特點，講述了各類拍攝設備的用法以及剪輯技巧，視頻長度一般不超過十分鐘，非常適合學生后續的碎片化學習。在內容上，制作者還結合了各類前沿技術，有笑點、有淚點，對于設備器材的要求不高，通過這類內容的學習，學生利用智能手機，也能拍出高端大片。

除此之外，在網絡上還有很多微課課程、專業教學網站，都給學生的課外學習提供了豐富的資源，而我們的拍攝教學都是以大班制教學模式為主，很難兼顧到每個學生的需求，為此，鼓勵學生在課后根據自己的能力涉獵網絡上的微課資源，充分滿足個體的學習要求。

（三）推行競賽與校企結合的教學模式

除了創新教學內容和教學方法之外，參與競賽、校企結合也是提高學生拍攝能力、拍攝技巧的有效方法。近年來，各類微電影大賽正在如火如荼的舉辦，作為教師，要鼓勵學生參與這種競賽，如果學生獲獎，不僅可以獲得獎金，還能夠獲得實習免試的實習機會。在與企業的合作方面，構建校企實訓基地，為學生提供拍攝企業宣傳片、廣告片的機會，通過長期的培養和訓練，學生語言策劃能力、畫面感知能力能逐步得到有效提升，拍攝出的作品更具內涵。

以陳曉俊名師工作室為平臺，我創建了余白影響實驗室，一方面學生積極參與全國技能大賽，獲得全國三等獎的學生現已畢業實習，實習工資已達到8000元，扎實的專業基礎為其今后的發展奠定了更多的可能;另一方面余白影響實驗室承接社會和學校里的各種任務，主要包括校園短視頻制作、畢業季短片的拍攝，讓學生邊學邊做，為今后更好的同社會對接提供了保障。

三、結語

作為一種新型文化傳播模式，微電影發展迅速，給人們帶來了豐富的精神文化，在拍攝教學上，我們要主動迎合微電影大眾化的發展趨勢，順應時代要求，創新教學方法，探索出符合市場需求的育人模式。

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作者簡介：胡烙妍（1991.12）女，浙江紹興，大學本科，助理講師，數字媒體藝術專業，現從事數字媒體藝術專業老師;單位：紹興技師學院（籌）紹興市職業教育中心。