“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用建議

覃文獻(xiàn)

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。“小實(shí)驗(yàn)”在物理教學(xué)應(yīng)用過程中，能更好地的培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深化掌握物理知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，合理運(yùn)用“小實(shí)驗(yàn)”是開展物理教學(xué)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)，為學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力提供了依據(jù)，以及對(duì)學(xué)生在應(yīng)用能力和思維能力等方面也起到了十分重要的影響。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；“小實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法；作用建議

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0087-02

初中物理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在物理教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)囊搿靶?shí)驗(yàn)”輔助教學(xué)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，也使其對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，必須重視“小實(shí)驗(yàn)”對(duì)初中物理教學(xué)的作用，積極為“小實(shí)驗(yàn)”的開展創(chuàng)造條件，這對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量、全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力具有十分重要的積極作用。

一、“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都是知道興趣是最好的啟蒙老師，只有學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣愛好，才能激發(fā)學(xué)生從心底對(duì)學(xué)生的熱情和積極性。在初中物理教學(xué)過程中，一些學(xué)生會(huì)覺得這門課程相對(duì)抽象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以理解，這就使學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生抵觸情緒而影響學(xué)習(xí)。我們可以適時(shí)適當(dāng)?shù)囊梦锢硇?shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，通過生動(dòng)、有趣、形象的演示來(lái)誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以理解。例如，在光現(xiàn)象及透鏡的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，老師拿出一個(gè)平面鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，太陽(yáng)被鏡子反射在墻上。在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，學(xué)生們用自己的眼鏡和放大鏡來(lái)介紹光的折射，讓學(xué)生們親身體會(huì)光在生活中的折射和反射。在借助“小實(shí)驗(yàn)”輔助教學(xué)中，使得學(xué)生們的思維活動(dòng)越來(lái)越活躍，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，對(duì)物理教學(xué)才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.有助于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。

在初中物理教學(xué)過程中，有一些物理知識(shí)是較為抽象難以理解的，如果老師僅是照本宣科的進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生而言，理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)存在一定的難度。所以，我們突破這種教學(xué)難題最常見、最有效的方法就是在教學(xué)過程中借助物理“小實(shí)驗(yàn)”法與課堂內(nèi)容相結(jié)合，這不僅有利于老師完善課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。例如，在光的直線傳播學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生親自做“小實(shí)驗(yàn)”，根據(jù)自己的想法，依據(jù)光的直線傳播以及小孔成像的特點(diǎn)和原理，進(jìn)行小孔成像的“小實(shí)驗(yàn)”操作。在接下來(lái)“小實(shí)驗(yàn)”操作演示過程中，學(xué)生們逐一展示自己的“小實(shí)驗(yàn)”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，我們及時(shí)與他們一起排查失敗的原因，及時(shí)糾正由物理知識(shí)和技能操作運(yùn)用不當(dāng)而引起的實(shí)驗(yàn)失敗。在此“小實(shí)驗(yàn)”演示操作過程中，學(xué)生們理解并鞏固了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力。

初中物理教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力為主，老師可以借助一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“小實(shí)驗(yàn)”，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，輔助完成課堂教學(xué)任務(wù)。通過“小實(shí)驗(yàn)”的演示操作，不僅拓展學(xué)生的思維能力，也提高的了學(xué)生的動(dòng)手能力，手腦相結(jié)合，更為有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。例如，在磁體與磁場(chǎng)學(xué)習(xí)過程中，磁化和去磁的知識(shí)可以通過這樣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，首先，我們拿日常用的金屬勺子來(lái)吸引釘子或是其他鐵質(zhì)小物件，顯而易見的是沒有吸引力。那么，我們拿勺子在磁鐵上順著一個(gè)方向多次摩擦，然后把勺子貼近釘子或是其他鐵質(zhì)小物件，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了吸引力，它們被勺子吸了過來(lái)。這時(shí)，我們又拿勺子在木桌上敲擊幾下，赫然發(fā)現(xiàn)勺子的磁性消失了。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的“小實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生更為有效的理解磁化和去磁的過程。所以，在初中物理教學(xué)啟蒙階段，我們提倡學(xué)生多多動(dòng)手，做一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，把理論知識(shí)運(yùn)用到小實(shí)驗(yàn)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時(shí)糾正理解，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生拓展思維，并對(duì)物理知識(shí)進(jìn)一步理解運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的建議

1.“小實(shí)驗(yàn)”的初衷以輔助教學(xué)為主。

我們需要注意的是在小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用時(shí)，不能脫離初衷用以輔助教學(xué)作用。過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)將把教室變成一個(gè)老師和學(xué)生玩耍的課堂。在借助小實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)作為一種輔助教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)不能主宰課堂，從而影響教學(xué)的有效性，只記得實(shí)驗(yàn)演示過程，對(duì)主要的理論知識(shí)點(diǎn)沒有得到深化理解。

2.借助簡(jiǎn)單易操作的“小實(shí)驗(yàn)”。

在課堂小實(shí)驗(yàn)的選擇，我們首要注意的是小實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單易操作，其次選擇的小實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生課余時(shí)間尋找實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，免于死記硬背，而不得理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣匱乏。

3.注意實(shí)驗(yàn)安全問題。

我們?cè)谶x擇小實(shí)驗(yàn)時(shí)，以實(shí)驗(yàn)安全為重點(diǎn)，應(yīng)選擇相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。特別是在學(xué)習(xí)電學(xué)這部分課程，不能將強(qiáng)電輸入引入到課堂小實(shí)驗(yàn)中。即使在展示家用電器的原理時(shí)，也必須要考慮且保證學(xué)生安全。在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要禁止拿實(shí)驗(yàn)器材相互嬉鬧，以免發(fā)生事故。

4.“小實(shí)驗(yàn)”應(yīng)圍繞教學(xué)課程進(jìn)行。

我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中，要明確教學(xué)的重點(diǎn)，然后選擇什么樣的小實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)不具有代表性或偏離教學(xué)重點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)電磁知識(shí)時(shí)，拿出一塊電磁鐵來(lái)說(shuō)明電磁的原理，這是與之不相關(guān)的。所以，在實(shí)驗(yàn)的選擇上，我們必須確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓o扣教學(xué)課題，能夠幫助學(xué)生更好的強(qiáng)化理解知識(shí)。

總之，物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為主，需要用大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其物理的主要概念、原理和規(guī)律。在初中物理課程中，運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅便于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用，而且又符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)拓展思維能力以及提高對(duì)科學(xué)驗(yàn)證的動(dòng)手能力。

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