多媒體使小學數(shù)學課堂綻放精彩

祝家宏

摘要：小學生屬于形象思維群體，而小學數(shù)學具有抽象性，這就造成了數(shù)學教學主體和內(nèi)容的矛盾和沖突，導致學生學習吃力。為了解決教學主體和教學內(nèi)容的矛盾，教師需要引入中間手段，搭建學生通往數(shù)學的橋梁。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以將多媒體帶入數(shù)學課堂，作為聯(lián)系學生與知識的紐帶，降低數(shù)學學習的坡度，使數(shù)學課堂綻放精彩。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;多媒體

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-117-1

多媒體技術(shù)是一種視聽技術(shù)，它可以將死板、枯燥的知識轉(zhuǎn)化成聲情并茂的畫面語言傳達給學生，從而讓知識變得趣味化、生動化、簡單化。對于邏輯思維薄弱的小學生而言，多媒體無異于學習數(shù)學的快速通道。所以，教師要積極使用多媒體技術(shù)，用圖片、視頻、聲音等多種形式吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，發(fā)展數(shù)學思維，將學生的數(shù)學能力推向更高的層次。那么，該如何合理應用多媒體呢？接下來，我進行了詳細闡述。

一、借助多媒體，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

興趣是學習的內(nèi)動力，是養(yǎng)育靈魂的工程師。所以，學好數(shù)學的前提是培養(yǎng)數(shù)學興趣。而興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)是發(fā)展入趣點，即人在做事情過程中的興趣所在。所以，在數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體給學生建立入趣點，激發(fā)學生探究欲望，促使學生順著入趣點擴展知識面，久而久之，將數(shù)學培養(yǎng)成興趣愛好，進而提高數(shù)學能力。

例如：在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”時，為了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，促使學生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點，我利用多媒體技術(shù)給學生搭建了入趣點，從而引導其積極學習、獲得平移和旋轉(zhuǎn)知識，初步形成空間思維能力。首先，利用多媒體播放視頻，建立入趣點。視頻內(nèi)容：夜空中流行滑過，形成了一條筆直的線;遙遠的調(diào)控中飛機經(jīng)過，經(jīng)過的地方會留下白白的直線型的“云”;一個人站在夜空下打鐵花，金黃色的鐵花像風火輪一樣一圈一圈的轉(zhuǎn)著;一個小女孩腳蹬花鼓，花鼓在女孩的腳上一圈一圈的轉(zhuǎn)著;等等;在看完視頻之后，提出問題，激發(fā)探究欲望。即能不能根據(jù)運動方式給這些視頻內(nèi)容分類？怎么分？然后，學生根據(jù)問題自主學習了平移和旋轉(zhuǎn)的知識。相較之前，課堂效率獲得了極大提高。可見，借助多媒體，可以煥發(fā)課堂活力。

二、借助多媒體，生動解釋數(shù)學知識

小學數(shù)學知識具有一定的抽象性。所以，對于認知淺顯的小學生而言，有些數(shù)學問題難以理解。為此，教師可以借助多媒體，將晦澀的知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的學習內(nèi)容，直觀解釋數(shù)學知識，從而幫助學生深刻理解知識，克服難點，提高數(shù)學學習能力。

例如：在教學“乘法”時，為了克服“探索乘法是整十數(shù)的乘法計算，找出規(guī)律”這一教學難點，我利用多媒體技術(shù)制作了包含具體情境的課件，讓學生生動、直觀的學習。課件內(nèi)容包括：1.構(gòu)建具體情境。即，淘氣和笑笑星期六要去兒童樂園玩，走到公園門口發(fā)現(xiàn)門上貼著一張啟事：只要做出這幾組題，兒童就可以免票，淘氣和笑笑樂了，你們能和淘氣和笑笑一塊做嗎？2.出示圖片：5×1，3×2，12×4;5×10，3×20，12×40;50×10，30×20，120×40;3.新知探究，過程如是：提出問題，為什么50×10等于500呢？學生有的回答：10個50相加，它就是500;有的則回答：因為50×10=50×2×5，所以等于500;還有的回答：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在結(jié)果后面添兩個零。此時關(guān)掉課件，引導學生順著思路討論30×20，12×40，120×40的計算過程;討論之后，讓學生用自己的語言總結(jié)規(guī)律。在整個過程中，學生經(jīng)歷了乘法計算規(guī)律產(chǎn)生的過程，深刻理解了整十數(shù)乘法計算。可見，借助多媒體，可以提高課堂效率。

三、借助多媒體，發(fā)展學生數(shù)學思維

數(shù)學思維是指用數(shù)學的方式分析和解決問題的思維活動。擁有數(shù)學思維，學生就可以更好地將數(shù)學應用到生活中，解決實際問題，從而感知數(shù)學意義，更好地學習數(shù)學知識。所以，在小學階段，教師就需要發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學能力。那么，如何發(fā)展數(shù)學思維呢？教師可以借助多媒體構(gòu)建一些生活情境，將數(shù)學與學生日常緊密聯(lián)結(jié)在一起，由此發(fā)展學生數(shù)學思維。

例如：在教學“買文具”時，為了發(fā)展學生數(shù)學思維，提高運用小數(shù)乘以整數(shù)解決實際問題的能力，我利用多媒體組織了教學活動。首先，利用多媒體滲透日常生活中應用小數(shù)乘以整數(shù)的場景。如在超市小朋友要買文具，鉛筆每支35元，買了4支，橡皮每塊25元，買了2塊;付賬的時候，小朋友應該給營業(yè)員多少錢？再如，媽媽去買菜，買了豬肉5斤，每斤199，媽媽要付多少錢？而通過觀看，學生構(gòu)建了生活與數(shù)學的紐帶;之后，引導學生解決以上兩個場景中的問題，而在解決問題的過程中，學生明確了小數(shù)乘以整數(shù)的實際意義，提高了問題解決能力，形成了數(shù)學思維。可見，借助多媒體，可以綻放數(shù)學教學精彩。

總之，多媒體是小學數(shù)學教學的重要輔助工具。在教學中，教師要善加利用，從而使數(shù)學課堂教學綻放精彩。

[參考文獻]

[1]張潔英.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2012（67）.

[2]羅尚書.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（38）.